摘要：在小学数学教学中,教师通过设计符合学生学习需求、个性特点、数学心理预期的数学问题与数学活动,将数学教育与素养提升、生成有机结合,引导学生在数学观察、思考、表达的过程中,体验到学习的乐趣。在师生互动、思考探究、语言建构的过程中,实现能力的提升、素养的发展及生命的成长。以下将以我近期授课为例,分享本人的部分见解。

摘要：批评是一种负激励教育手段。作为教师,对于学生的缺点或错误如何进行批评教育呢?这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。有效的、成功的、具有激励性质的批评,可以改变一个人,使他一生受益,将一个人引向成功;相反,一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑,

摘要：北师大版小学数学教材十分注重数学与现实的联系，从学生的生活经验出发，设计了许多用得上数学的情境，给教材增添了趣味性，有利于活跃课堂气氛。然而，教材多处用情境标题作为数学知识的标题。以“买电器”为例，教过北师大版二年级数学的教师都知道，“买电器”真正用意并不在于教学生如何买电器，

摘要：小学数学教材很重视培养学生的估算意识,安排了大量的活动来鼓励学生养成运用估算来解决问题的习惯。教材不但为估算设计了专门的教学课时,还在其它的章节中安排了估算练习。有的教师因为没有领会教材精神而不重视各章节中的估算练习,出现了简单处理教材和教学方法不当等问题。因此,本文就估算教学提出以下几点建议。

摘要：小学数学彰显教学价值的前提是读懂教材。相关课题研究活动的参与，让笔者系统地研究了北师大版小学数学教材四大知识领域的内容，同时从学生学习的角度对教材编写与运用生成了自己的理解，并以“什么是周长”一课的教学为例，设计了五大教学活动：活动一摸周长、活动二描周长、活动三算周长、活动四比周长、活动五总结和作业。这一教学过程，达到了预期的教学效果，彰显了数学的魅力。