摘要：针对如何降低中文对英语输出负迁移的影响,分析了注意机制对二语习得的作用、中翻英训练对注意机制的增强作用以及个体差异因素对二语习得的影响。拟将中翻英训练作为增强注意的手段,从形态、词汇和语义、句法和词法、语篇四个维度测量中翻英训练对降低中文对英语写作输出负迁移的有效性。通过分析四组实验对象干预前后雅思写作出现的错误类型和错误数量,得出结论:中翻英干预措施对降低中文对英语输出负迁移具有有效性,L2学习者的个体差异会影响中翻英干预策略的效果。为二语习得研究者从现象研究转向策略研究提供了方向,也为第二语言课程设计、教学方法、教学语言的选择提供了指引。

摘要：职业教育基于产教融合创新、教学模式创新,需要在产业端、教育端优化重组,将产业人才技能需求与职业教育人才培养过程协同,从职业素养与工匠精神、技能实践与岗位实战、企业项目与团队协作结合。可通过不同生态融合的深度、覆盖率、合作形式等方面实现创新,点、线、面、体、网、空间的多形态并存。产教融合创新注重成果导向,学习路径重构,工作路径重组,业务流程序化与并发高效协同,时间的分段、空间的切换、教学内容的组合、个性化开发、团队协作方式等。以高职软件技术品牌专业建设为依托进行了相关研究与实践。

摘要：根据数字时代创新创业教育现状,分析技术要素,提出政、校、行、企多方协作的数字化创新创业教育模式;进行模式理论与实践探索。通过新模式的提出与研究,从专业建设、课程建设、社会教育、素质培养、创新创业孵化等,提升学生的创新学习能力和成长积累。致力于设计和实施创新创业多环联动、多路并行、专业引领的创新驱动、创业实战教学模式,并取得良好收效。

摘要：以课程论为基础,梳理了外语课程思政元素表,从顶层设计层面架构了外语课程思政的教学体系,并基于形成性评价,从定量的角度对教学过程中思政目标的达成度进行检测,创新课程思政教学的评价方式,为外语课程思政教学工作的落实提供范式参考。