摘要：当前高校二级心理辅导站存在心理辅导产品供给与学生现实心理需求不匹配、不协调的现象,已无法适应新时代大学生素质培养需要。新形势下,将“供给侧结构性改革”思维融入高校二级心理辅导站服务工作中,有利于进一步推动高校心理育人工作朝着“系统性”“精准性”和“有效性”的方向转变,实现供给侧与需求侧的同频共振,提升大学生心理健康教育质量与效率。

摘要：高校思想政治理论课实践教学学生考核评价存在着评价主体一元、评价理念落后、评价方法单一、评价标准模糊等局限性。构建行之有效的高校思想政治理论课实践教学学生考核评价系统,必须以现代教育理论和马克思主义价值论为指导,适应21世纪知识更新和人才发展的需要,确立多元评价主体和知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三维一体"评价目标,综合选择各种评价方法和技术,在此基础上设计相应的评价指标和指标体系。

摘要：人民政协制度是中国共产党、各民主党派和广大人民群众在长期革命斗争中创造出来的,它作为一项极具中国特色的制度设计,在世界上也是独一无二的。在制度创立以来,人民政协制度的职能随着时代、形势的变化,也发生了重大变迁。

摘要：法京所藏敦煌写本弥足珍贵,舍此而外,法国国家图书馆所藏明清汉文要籍同样值得重视,其版本类型主要有刻本、活字本、批校本、稿抄本、珂罗版等,其著作体例有白文型、注疏体、讲章体、节要体、总论、杂论型等;同时,其校勘价值、文献价值、艺术价值、技术价值、文物价值,附以示例,略明梗概,特别点出:此类要籍精刻本多在经史类及子部释教类,而文献价值较高者端在传教士所撰汉文文献、士夫科举学类文献。

摘要：明清时期,方志序跋署款钤印是较为普遍的文化现象。以广东方志为区域个案,初步研究表明,这是一个存量非常丰富的中国篆印宝库,既为研究该时期中国及区域篆印艺术发展提供了丰富的素材,也为探究该时期历史人物及方志版式提供了重要史料。以之为窗口和线索,亦可以进一步考察该时期方志序跋钤印流行的社会基础及中国篆印区际互动之情形。明清时期,文人学士群体的形成为推动中国篆印和方志发展的双重主体,这是处于同步发展阶段的中国篆印与方志得以发生交集和合流的社会基础。面对如此丰富的篆印矿藏和宝库,方志学、印学及史学学界理应予以重视并投入研究,对之收集整理以建立基本数据库。

摘要：初中思想品德课对学生的素质发展发挥着重大的作用。在新一轮课程与教学改革进程中,活动教学更契合新课程标准的要求,能够有效地推进教学目标的实现,在实践中具有重要的意义。然而,由于种种原因,活动教学中的活动设计存在着诸多不足,优化活动设计具有重要的现实意义。

摘要：渐进式政治发展模式的人性依据是,人性中既有向善的基因,也有趋恶的可能,但如果缺乏制度、法律等外在条件的约束,人性中作恶的倾向就会放大,因此在政治发展过程中需要保持基本制度体系和社会秩序的稳定性,防止人性蜕变与权力滥用。后发展国家应当选择渐进式政治发展模式,其核心内容是建立基于法治的权力制衡体系,更好地规制政府权力,约束个人行为,防范人性中可能为恶的一面,鼓励人性中积极向善的一面。

摘要：《中国近现代史纲要》课程实践教学实施五年多来,学术界在探讨该课程实践教学的实效性、实践教学的基本模式、实践教学资源的开发与运用、实践教学的方法等方面取得了一些理论成果。但在实践教学目标设计、实践教学的实施过程中忽略了对学生学习和科研方法的训导与培养,在考核评价方式上仍然存在着局限性,这些都有待进一步的改进。

摘要：一、项目学习与单元教学设计美国巴克教育研究所把以课程标准为核心的项目学习定义为一套系统的教学方法,它是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程。[1]项目学习是以学生为中心,通过设计和执行项目促进学习效果的动态教学方式。项目学习多应用于跨学科学习,是指将学校课程中相关的课程及学习领域进行整合,通过加强各学习领域及各科目间的联系,增加学科内。

摘要：富县强镇事权改革要注意改革的系统性、整体性,增强改革的理性、前瞻性、配套性和可持续性。富县强镇事权改革创意的系统思路是:以主体功能区规划为基础,推进产业集聚和县域统筹发展;以执行权下放为方向,强化乡镇管理职权;以属地管理为原则,整合乡镇职能机构;以市场原则为标准,推动乡镇政府公共服务创新;以乡镇分治为原则,实现分类管理;以党政统一为基础,重塑监督机制;以财政转移支付的标准化为基础,建立有效的公共财政体系;以民意测评为核心,建立科学的政绩考核体系。