摘要：在实践中贯彻"以生为本"的理念,要完善"以生为本"的学生管理制度,要构建"以生为本"的学生工作体系。

摘要：长期以来,高职思想政治理论课程面临"教"和"学"的双重困境。为了增强实效性,高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而研讨式教学就是一种有效形式。发挥研讨式教学在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求,也符合高职大学生的特点。研讨式教学要注意组织和设计,遵循趣味性和多样性原则。

摘要：当前,高校思想政治教育出现了过于强调主体性教育而忽视了交互主体性的倾向,导致主体性教育走向被忽视,思想政治教育日渐边缘,造成了教育者与受教育者对立化、教育内容生硬概念化、教育方法单向灌输化和教育目标单一标准化等后果。思想政治教育要落到实处,就必须实现从主体到交互主体的转向和创新,必须建构平等的交互主体,设计生活化的教育内容,创新人本化的教学方法,顺应个性化的发展需求。唯有如此,思想政治教育目标才能实现。

摘要：提高教学的针对性和实效性是思想政治理论课教师面临的重大课题。文章从社会需要、专业培养需要、学生需要等维度,采取问卷调查、学生访谈、课堂观察法、网络交流、实地观察等方法和途径对不同专业学生特点进行分析,遵循高职教育教学规律和"概论"课教学规律,在"概论"课整体因材施教的保障体系、课程教学设计等方面贯彻因材施教的原则,收到良好的教学效果。

摘要：学术界对移动互联网环境下品牌资产的研究处于起步阶段,尚未明确移动电商平台品牌资产的形成机理。本文沿着“前因-过程-结果”研究主线,构建移动电商平台品牌资产形成机理整合模型,基于我国消费者进行了问卷调查和实证研究,全面剖析移动商务价值主张对品牌资产的影响机理。研究结果发现:泛在性、方便性、个体性和位置性等因素作为移动商务价值主张,是创造移动电商平台品牌资产的重要前因;在移动电商平台品牌资产构成因素中,商品质量、感知价值、平台质量、品牌联想、个性体验和功能设计等作为过程变量对品牌忠诚这个结果变量产生了不同程度的影响,而且在移动商务价值主张和品牌忠诚之间大都具有中介效应。最后,提出了移动电商模式中品牌资产及品牌忠诚的提升途径,以为企业制定营销策略提供参考。

摘要：当前,高职院校艺术设计专业学生职业素质教育存在着教育效果不明显、教育缺乏系统性、整体性和连贯性等问题。加强职业素质教育应从以下方面入手:以诚信教育为重点,加强道德素质教育;以适应社会为目标,加强心理素质教育;以社会实践为平台,加强适应素质培养。

摘要：本研究采用了职业能力测评数据库数据样本,采用完全客观化数据研究模型,以数据实证探究的形式,探究个性特征,兴趣、价值取向,能力因子构成等影响高职学生职业能力复合因素,抽取分析采集有效样本数据中有价值隐含信息,以期对高职大学生职业能力状态及关联因素进行解析,把握高职大学生职业能力状况基本特点,为进一步的高职课程设计和教学模式设计提供科学依据。

摘要：建构主义以"学"为主的教学设计理念强调学生是认知的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文从建构主义理论出发,提出了在思政课多媒体教学设计过程中,如何贯彻以"学"为主的教学理念。

摘要：主体间性理论是解决主体性困境的新哲学范式,对解决主体性教育困境同样具有指导意义。在主体间性理论的观照下,目前的思政课实践教学存在教学目的单一化、教学设计独断化、师生关系隔膜化等问题。因此,思政课实践教学必须实行主体间性转向,即要树立满足社会与个体需求的两维教学目标,确立体现主体交往性的教学设计,建立平等的师生关系。

摘要：大学生思想政治教育的联动模式,在理念上要坚持人性原则和创新原则;在制度设计上要不断深化思想政治理论课教学改革,构建全程育人体系。在实践层面,大学生思想政治教育的联动模式,要求进行教学内容改革,实现教材体系到教学体系的转换,突出素质教育;要求实现思政学工队伍联动,提升教师队伍素质;要求创新德育实践的途径和方式。