摘要：“互联网+”时代,线上线下混合式教学模式的应用成为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题化教学改革的必然方向。以专题化教学为主线,深度融合互联网新技术,通过在线课程、课堂教学和实践教学三方联动,方能真正实现新时代高校思政教育的“三全育人”。高职概论课在线课程、课堂教学、实践教学的协调运转,离不开专题内容的系统整合、教学方式的个性化设计与考核评价的相互配合。

摘要：长期以来,高职院校思想政治理论课存在感染力、说服力和践行力不足的问题。为了克服这些问题,“情感·理论·实践一体化”教学模式要求增强“情感认同”教学目标,重视“理论为王”的教学方法,注重以“实践教学”来检验教学效果。“情感·理论·实践一体化”教学模式强调情感、理论、实践三者的有机融合和一体化,每一个专题都体现和融合了明确的情感认同目标、精要的理论讲授以及精心设计的实践教学。“情感·理论·实践一体化”教学模式取得了积极成效,但也反映了一些问题,应加以关注与解决。

摘要：当前高校思想政治理论课效果欠佳,教师讲课缺乏生命力是最主要的原因。教师魅力既是教师本身素质的体现,也是增强思想政治理论课吸引力的关键。可靠性与可信性是教师魅力的学理基础;人格吸引是教师魅力的内隐特质;职业道德素质是教师魅力的灵魂;语言艺术是教师魅力的外显形态。

摘要：农垦文化以“艰苦奋斗、勇于开拓”的农垦精神为核心,涵括农垦物态文化、农垦精神文化、农垦艺术文化、农垦社会关系体系等子系统。农垦文化传承了中国古代屯垦文化的家国意识和南泥湾军垦文化的红色基因,积淀着农垦人最深沉的精神追求,为农垦的改革发展提供了丰厚滋养,是中国农垦的重要软实力。应坚持固本开新,推动农垦文化的创造性转化与创新性发展。

摘要：改革开放以来,越来越多的村民兴建了新居,搬离了古村,古村落古建筑基本上闲置,未能发挥其宝贵的文化遗产价值,具有1700多年历史的南雄市乌迳镇新田村也不例外。本文提出在乡村振兴战略下,通过保护古村落古建筑,发展绿色产业,改善人居环境,以有效实现村民富裕,乡村振兴。

摘要：基于前期理实一体化教学、项目化课程改革和在线化课程建设的实践,以深圳职业技术学院为例,其利用职业能力分析表、鱼骨图、思维导图等工具,围绕社会主义核心价值观进行了课程思政的设计,并结合项目化课程、在线课程进行了实施,取得良好效果。

摘要：系统梳理归纳了中国传统插花艺术的美学特征为:重花品(“取花如取友”)、重花器(视花器为大地,花之“金屋”、“精舍”)、重画意(“如画苑布置方妙”)、重寓意(“先有渊明后有菊”)、重欣赏(“且图教梦魂旖旎”)、重陈设(“会心者得画意”)等独特的美学特征,而这些美学特征体现了中国传统插花艺术特别注重赏花带来的精神超越,爱花惜花是古代文人插花的主要动机,“以花拟人”是传统花文化最核心的价值取向。

摘要：职业教育中加强工匠精神的培育是时代发展的需要,《中国插花艺术》课程探索构建了“寓工匠精神培育于插花”的中国插花课程教学体系,通过“身教”胜过“言传”、细节训练从清洁开始、精益求精从“对话鲜花”开始等教学方法,以及丰富中国插花艺术第二课堂,建立素养、文化、技艺相结合的课程综合评价体系,营造良好的工匠精神培育环境,提高学生的人文修养水平和职业道德修养水平。

摘要：广州青年志愿服务作为志愿服务的具体形式和社会活动的一种方式,在新时代的进程中承担着重要角色。广州青年志愿服务的专业化发展任重而道远,只有从提升组织效能、多维度的支持体系、专业稳定的队伍建设、精准对接社会需求和全方位的评价考核等方面着手,才能构建起广州青年志愿服务的专业化发展体系。

摘要：岭南传统建筑技艺是建造技术与造型艺术的完美结合,是中华民族宝贵的文化遗产,但面临人才断层、技艺失传等危机。应通过推行工学结合,加强保护与舆论宣传,打造文化精品,提高知名度和市场占有率,增强职业魅力等多方面途径,有效化解岭南传统建筑技艺传承面临的种种危机。