摘要：数学单元教学设计是在整体思维指导下,从提升学生数学核心素养的角度出发,通过教学团队的合作,对相关教材内容进行统筹重组和优化,并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元,以突出数学内容的主线以及知识间的关联性,在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。数学单元教学设计具有整体关联性、动态发展性、团队合作性三个基本特征。其操作步骤流程为:确定单元教学内容、分析教学要素、编制单元教学目标、设计单元教学流程以及评价、反思与修改。

摘要：通过分析试教、说课和实习总结,发现职前教师在实践教学中感到困惑和困难的事件主要有:如何挖掘数学思想方法并用于数学教学、数学教学中如何融入数学史、如何设计问题串和问题情境、如何确定教学重难点和解决的关键、怎样设计教学目标等,这些均与职前教师缺乏MPCK有关。基于此,应从以下几个方面培养职前教师的MPCK:一是培养职前教师的数学阅读能力,二是培养职前教师的教学研究能力,三是通过数学试教、说课、说题、教育实习加强职前教师的二次转化能力。

摘要：多年来,C++程序设计教学重程序轻思路、重灌书轻启发、重厚此薄彼轻因材施教使得学生只了解程序设计的基本概念,而对于程序设计的理念、方式、思路和技巧拟懂非懂,在学习过程中碰到困难问题,往往束手无策。经过多年的教学研究,提出了"启发-案例-实践-评价"的教学模式,实现突破性改革。通过教学证明,该教学模式从根本上提高了学生程序设计思维能力、算法设计能力和设计程序能力,达到事半功倍的效果。

摘要：在举办了4期粤西北地区农村初中数学骨干教师培训班的基础上,总结了培训工作中的一些做法,提出了在培训内容设计上,应该根据数学教师的职业发展规律与需求,从提升专业理念、转变专业态度、强化专业知识、巩固专业实践4个维度入手设计培训内容.

摘要：《数据挖掘》是一门多学科交叉、应用广泛的专业必修课,其教学内容的安排及选择对于提高教学质量意义重大,也一直是研究的热点课题。收集国外知名大学数据挖掘的教学大纲内容,以及数据挖掘学科竞赛优秀作品,采用共词分析方法试图从中分析出《数据挖掘》课程的教学知识体系,为《数据挖掘》课程教学内容设计提供借鉴。

摘要：地方本科院校数学师范生教资考试(国考)并不顺利,通过率远远低于全国国考通过率。通过问卷调查和访谈2018级和2019级数学师范生,了解他们在教资考试(国考)笔试中科目1、科目2和科目3和面试通过的现状并分析原因,他们在教资考试(国考)中遇到的困惑主要有理论层面和实践层面两个方面的困惑。并对提高师范生教资考试(国考)通过率提出一些可行建议。

摘要：文章讨论了循序删失计划下广义Pareto分布的统计推断问题并得到期望Fisher信息矩阵.利用期望Fisher信息矩阵,在三种不同准则下,讨论了最优删失计划的设计问题:如何确定参与寿命分析实验的元件个数,观测区间个数以及实验检测区间长度.最后,给出了完成寿命测试实验的一个具体算法,并且给出了一个具体实例来演示该算法.演示结果表明,文章提出的算法是可行和有效的.

摘要：单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方面具有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用：有助于提升教师整体把握数学课程与教学的能力;有助于提升教师的数学素养;有助于提高教师的数学教学实践能力;有助于培养教师的反思意识和团队协作能力.

摘要：在招聘网站上收集招聘广告,提取招聘广告的特征指标,用Spearman相关系数找出招聘广告的主要特征指标,然后建立基于信息与计算科学专业的网络招聘广告的LM神经网络模型,该模型的分类误差只有3.8%.最后计算MIV值研究这些特征指标对招聘的影响.结果显示:企业在招聘信息与计算科学专业的学生时,最看重的指标是实践经验、学习能力、团队合作、工具应用以及抗压能力.

摘要：核心素养是指学生应当具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,它是伴随信息时代对社会生活、工作环境和自我实现的新挑战而产生的概念,正在成为指导课堂教学的观念。采用问卷调查、访谈和作品分析方法,对职前数学教师核心素养教学观进行了研究,发现:职前数学教师普遍接受核心素养教学观,但存在观念和行为不一致现象。他们认为数学知识、基本能力、问题解决和数学思维是数学教学最应该关注的几个方面,其教学设计未能很好体现核心素养。