摘要：新时代背景下,课程与思政教育的融合,是高职院校教育改革的基本要求。本研究以高职院校体育课程为载体,充分挖掘体育课程中的思政教育资源,对高职院校公共体育课的教学设计做进一步研究,论述了新时代“立德树人”背景下体育课程思政的时代意义;高职院校公共体育课程与思政教育融合优势;高职院校公共体育融入思政教育理念实践的主要困境与方法。探讨“课程思政”与高职院校公共体育课融合发展,进一步构建体育课程思政评价体系,研发高职院校公共体育思政教材,彰显高职院校体育课程思政的品牌。作者认为在实践中首先要努力提高体育教师体育课堂的思政教育教学能力,有效促进高职院校体育课程思政健康和谐发展。其次进一步挖掘课程所蕴含的思政元素,充分发挥体育课堂的思政教育作用。再次,借助体育文化和相关教学题材渗透思政元素,例如将我们博大精深的武术文化以及武德与思政教育结合,将同场对抗的球类运动融入思政课程,提高高职院校大学生的坚强、竞争意识和团结协作能力。最后,根据高职院校办学特色加强校园体育文化建设,提升校园体育文化软实力,加强校园体育文化的隐性德育教育功能。高职院校通过加强体育课程的思政教育作用和功能,更好实现新时代大学生身心健康发展的要求,凸显体育课程思政特色,使学生在体育课程学习中达到“课”“思”双修的局面,促进学生树立正确的“人生观”、“世界观”、“价值观”。

摘要：阐述了提升学前教育专科师范生数字媒体应用能力的必要性,以湛江幼儿师范专科学校和广东茂名幼儿师范专科学校学前教育专科师范生为调研对象,从数字媒体应用意识、基本技能、设计管理、诊断评价和学习发展五个方面分析学前教育专科师范生数字媒体应用能力现状,并基于调研数据提出提升学前教育专科师范生数字媒体应用能力的对策。

摘要：本文利用线上线下混合教学模式和BOPPPS模型,融思政元素于教学任务中,坚持目标导向、三位一体、精准实施三原则性,从价值塑造,知识传授,能力培养落实课程思政教学目标。本教学案例坚持"学习中心说",运用"读后续写"理论促进学生产出,应用学本评价,力求做到思政育人"如盐在水"。