摘要：在小学数学教学中,每一堂新课几乎都离不开课前复习,它是温故而知新的重要手段。本文就怎样设计课前复习内容提出几个应遵循的原则以供参考。一、目的性原则设计课前复习内容必须服务于相应的教学内容和一定的教学目的,这样才能有的放矢。根据不同的目的,课前复习可分为两类: 1.常规性复习,旨在巩固刚学知识和检验学生对刚学知识的掌握情况。例1,江苏盐城一小特级教师苏丹在教学《得数是6的加法》时设计了三道课前复习题:

摘要：课例欣赏的目的是让教师学习、感悟,以提高教学效果,而不是机械模仿。教学是一门艺术,在这些教学艺术中,体现着教师无穷的智慧,谱写着师生共同成长的一曲曲赞歌,享受着教与学的快乐和幸福。

摘要：鲁迅认为，诗歌首先应该是诗，有诗意，然后才会起到其他的作用。鲁迅曾在给许广平的信里说：“我以为感情正烈的时候，不宜作诗，否则锋芒太露，能将‘诗美’杀掉。”由此可见鲁迅对审美的追求。他的这种艺术追求贯穿在他整个的创作过程中，使他的文学语言充满了浓郁的美感。他的语言简洁、含蓄、生动、准确而又极为丰富，因而具备足够的弹性，恰到好处地表现种种思维的、情感的节奏，使行文富有韵味而魅力无穷。

摘要：学生要喜欢一门课,首先要喜欢教这门课的老师。教师对学生的影响之大,足以影响学生的学习质量,甚至影响学生的生活质量和生命质量。而要喜欢这门课的老师,实际上就是教师的人格力量在教学中起着重要作用,这种人格力量凝聚的是教师的思想素质、知识水平、教学艺术和教学成果。

摘要：传统的教学设计假设教学像工程一样,可以开发出一整套技术,用复制的方式加以实现。受制于泰勒模式的局限,以加涅为代表的教学设计理论正在受到挑战。哲学和科学研究的新进展赋予学习、教学目标等基本概念新内涵,为教学设计开辟了新路径,新的教学设计范式正在形成之中。

摘要：1引言波的衍射、干涉是波的重要特性.要让学生学好这一部分内容,首先要做好波的衍射、干涉演示实验.通过实验,使学生观察到明显的衍射、干涉现象.波的衍射现象和相干条件是教学难点.

摘要：随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教育教学中的应用越来越广泛,但部分教师对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着种种误区,影响了多媒体教学的开展。本文通过对多媒体教学的理论认识和课件运用误区分析,对其不足及对策做了客观阐述和说明,以期能够更好地为多媒体教学服务。

摘要：悲剧性作品通过多种艺术手段。生动深入地展示在激烈的社会矛盾；中突中有价值的生命如何被否定或毁灭的过程．深刻尖锐地揭示了社会、人生中人的生存和追求无法得到圆满解决的生存悲怆性。悲剧性作品蕴涵着丰富而深刻的理性启迪。对拓宽学生的思维．深化学生的思想，促进学生的人格发展有重大的作用。以学生解读悲剧性文学作品时普遍的心理反应为课堂教学过程设计的逻辑依据，悲剧性作品的教学一般可以从以下几个方面来展开。

摘要：朗读是指把诉诸视觉的书面语言。转化为诉诸听觉的有声语言的再创造活动。朗读是通过朗读者以特定的文字材料为基础，以语言为媒介，准确、生动地再现文章的思想内容，或者再创造文学作品艺术形象的一种活动。

摘要：评价是“衡量、判断人物或事物的价值”的过程，本质上是一种认识活动。课堂教学评价是教育评价中最基本、也是最重要的组成部分。是根据一定的教育价值观和评价标准，运用适宜、可行的评价手段。通过系统的资料搜集和分析整理，对师生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断。语文课程标准明确指出：“语文课程评价不仅是为了考察学生实现目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。”评价是杠杆，具有导向、激励等作用。因此推进语文课堂教学过程的生成，变革旧的、滞后的课堂教学评价不可小觑。