摘要：为了总结刘凤斌教授中医药治疗胃食管反流病的理论思想和临床经验，采用同顾性病例系列研究和专家访谈结合设计，首先回顾广州中医药大学第一附属医院就诊的胃食管反流病患者资料，提取所用中药、疾病、证型、医疗费用和药物数量等信息，数据整理后采用统计描述和二分类Logistic回归分析确定证型和初步的主药及加减变化；然后进行专家访谈讨论形成最终的证型及用药。结果共收集到112例胃食管反流病患者资料，平均年龄（48．97±13．13）岁，男性35人（31．3％），女性77人（68．7％）。包含肝胃不和证（40例，35．7％）、肝胃郁热证（26例，23．2％）、气阴两虚证（19例，17．0％）、脾虚湿热证（17例，15．2％）、脾胃不和证（10例，8．9％）共5种证型，共用80味中药，其中26味中药在各个组别间存在显著性差异。然后进行数据整理，以各证型为因变量，纳入前23味中药进行Logistic回归分析，形成各证型下的加减用药变化。专家评阅修改后认为病因与情志内伤、饮食失调、久病劳累有关，病机是“脾虚气逆”，删除脾胃不和证，确定了4个证型10味主药，包括太子参、茯苓、白术、甘草、浙贝母、海螵鞘、枳壳、沉香、蒲公英、栀子炭，并确定了加减变化和心理饮食干预等综合诊疗措施。该研究基于临床实践数据和专家访谈信息总结了刘凤斌教授中医药治疗胃食管反流病的思想经验，设计严谨，具有良好的科学性和实用性。

摘要：立足于当前依法治校新形势,从人员主体角度认真分析高校内部治理结构组成及学生主体权利缺失原因与内容,结合国外高校内部治理成功经验,指出学生主体权利缺失是高校内部治理结构进一步完善的最大短板。加强学生主体作用,在法律层面上要明确表述学生在学校民主管理中的主体地位外,途径上,在强化高校学生代表大会实质性参与管理的基础上,在学校校务会之下成立由学生代表参与的专门事务委员会是重要举措。在教学管理参与方面,学业指导制度即是一种较好的制度设计与补充。

摘要：为实现从网络课程建设入手,带动学校转变教学观念、变革教学手段、创新培养模式的目的,本文采用问卷调查法对广州中医药大学中医学专业学生的网络课程使用情况进行了研究。结果显示,网络课程建设中存在着课程资源利用率较低、课程平台互动性较弱和学生对课程设计的满意度有待提高等主要问题。基于此,本文认为应着力从顶层规划、互动平台建设和人员培训等方面提升网络课程建设质量和资源利用率。

摘要：在依托于理论课的验证实验、综合性实验的基础上,独立开设以学生为本的设计性实验课程,培养学生综合运用学科知识解决实际问题的能力、探索创新能力和组织管理能力。该文通过在中药学专业开设设计性实验的实践总结,探讨创新实验课程开设的可行性和努力方向。

摘要：结合本科教学改革和深化人才培养计划,探讨中药资源与开发本科专业新开设药用植物病虫害防治课程建设体系。围绕教学目标和教学要求,设计适合本专业的教学大纲和教学内容。运用雨课堂等教学方法和手段,取得不错的教学效果。

摘要：在中医院校开设基础医学课程是培养中医药人才具备现代科学素养,掌握现代生命科学知识和技能的重要环节。系统地、科学地、严谨地进行基础医学课程的顶层设计成为合理改革的必由之路。"基于中医药特色的基础医学实验课程体系及其评价标准一体化设计"的教改方案有望为中医药院校的实验教改起到抛砖引玉的作用。

摘要：目的:应用秩和比法评价OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用及学生成绩分析。方法:采用OSCE对广州中医药大学243名毕业实习前的中医专业学生进行分阶段考试实证研究第一阶段临床技能测试,对其各站点成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档。结果:显示25人(10.29%)处于优档,36人(14.81%)处于良档,37人(15.23%)处于中档,145人(59.67%)处于差档。结论:OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用切实可行,学生成绩分布合理。运用应用秩和比法对中医学生OSCE分阶段考试成绩进行综合分析,可以更加客观、准确、真实呈现中医学生综合能力所处水平。

摘要：目的分析我国高等医学教育慕课研究的热点。方法检索中国学术期刊全文数据库（CNKI）、维普中文期刊数据库（vip）和万方学术期刊数据库中，2005年1月至2015年4月的高等医学教育慕课文献。用书目共现分析系统（Biocmb）统计关键词频次，根据Donohue高频词低频词界分公式确定高频关键词；采用Bibexcel构建共词矩阵，导入SPSS19．0进行系统聚类分析。结果纳入文献2459篇，关键词使用11177次，高频关键词13个（实际选用24个）。关键词“斯坦福”“教育模式”“在线教育”“在线课程”“远程教育”“学习过程”“自主学习”“信息技术”“课堂教学”聚成一类：关键词“网络课程”和“教学设计”聚成一类；关键词“在线学习”聚成一类；关键词“挑战”“高校”聚成一类；关键词“翻转课堂”“微课”“慕课”“高等教育”“图书馆”“教学模式”“教学改革”“大数据”“开放教育”聚成一类：关键词“SPOC”聚成一类。结论我国高等医学教育慕课研究已形成基本特点、教学设计、在线学习模式、冷思考、教学改革、发展六个热点．尚有不少潜力领域。