摘要：学生是教学的主体，具有主观能动性，教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、健康发展。教师在教学活动中起主导作用，根据学生的专业方向、知识结构、基础程度进行设计，充分给予学生自主探究、独立思考的空间，培养学生独立分析问题的能力，使学生在学习的过程中通过对知识的认知获得智能的发展。

摘要：国家级精品课程《中医妇科学》是我校中医临床主干课程之一，重点强调临床应用。非医攻博专业学生存在中医知识与临床经验不足等情况，而现有课堂教学存在中医基础理论与临床运用相脱节问题，这些成为中医妇科学教学的阻碍因素。相关授课教师通过设计与完善“课前备课一课堂讲授一讨论式教学一临床见习一课后反馈”流程，较好地提高了非医攻博专业学生将中医妇科学基础知识转化运用于临床的能力，受到学生好评。

摘要：针对电子多媒体日益普及、新型教学模式日渐成形之际出现的轻视或否定传统教学手段的倾向，提出了传统教学手段也是多媒体家族成员的观点。并阐述了板书、手绘图形、语言艺术、肢体动作及实物教具等传统媒体手段的作用，指出了教师应充分认识各种教学手段的优势与不足，掌握“度”的分寸，合理地综合运用。

摘要：在不同班种开展中医妇科学案例教学,设计问卷从对学生学习的主动性、积极性、启发性等方面调查,结果表明学生对案例教学法是积极肯定的,普遍认为该种方法能提高学习兴趣,有助于加强对知识的理解,增强学习的主观能动性,有助于培养临床思辨能力。