摘要：背景:近年的移植实验表明,移植视网膜内能合成相关的神经活性物质,但移植视网膜内神经活性物质阳性神经元的生长发育情况尚不清楚。目的:观察移植视网膜神经元的分化、发育,神经活性物质的生物合成及其与周围环境、视觉中枢的联系,以探讨神经组织的发育规律及其再生和可塑性。设计:以动物为研究对象,观察对比研究。单位:两所大学的组胚教研室。材料:实验于2002-08/2003-03在广州医学院实验动物中心完成。选择健康SD大鼠96只,雌雄不限。干预:用胚14dSD大鼠视网膜移植至P1大鼠中脑左侧上、下丘间,同时摘除P1鼠右眼,术后第9天移植视网膜的发育时间与生后第1天正常视网膜相当,记为TP1,余类推,应用组织化学方法显示神经元的发育和分化。主要观察指标:移植视网膜和移植视网膜神经元的发育及形态观察。结果:移植视网膜具有正常视网膜的各层结构和相似的生长发育规律,并能合成相关的神经活性物质。移植视网膜内一氧化氮合酶阳性神经元开始出现于TP4,TP12时阳性神经元数量达到高峰,TP22后阳性神经元数目维持在较低的水平。结论:胚胎视网膜脑内移植后能存活且保持原有的生长发育规律,具有正常视网膜一样的组织结构特征。

摘要：科学技术的飞速发展有力地促进了教育的进步和发展。日趋多样化的教学媒体在教学中应用越来越广泛,促使教师不断更新教学方法,重新设计教学和组织教学过程,从而提高教学总体效果。教学媒体是教学过程中用以显示教学信息的手段或载体,如传统的教学媒体有黑板、图片、模型;现代教学媒体有投影、幻灯、电视录像、计算机等。不同的媒体其功能、对象、条件、效果各不相同,巧妙组合和利用各种媒体进行教学可达到扬长避短、优化教学效果的目的。

摘要：本文以神经系统基本内容为例,运用Authorware7.0、flashMX和Photoshop等计算机多媒体技术制作人体解剖学教学课件,精心设计课件的结构和内容,使庞大的图文、声像资料达到形象、生动和多样化,操作上更灵活、方便,交互性更强。在实际教学应用中取得了满意的效果。