摘要：计算机网络技术的发展推动着教育方式的变革,线上线下混合式教学成为近几年各类高校、教育机构研究的热点。本文结合C语言程序设计课程的教学,探讨了基于超星网络教学平台的线上线下混合式教学改革措施。通过教学改革,不仅激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自学能力、综合运用知识的能力,也发挥了教师在教学中的主导作用。

摘要：针对目前大学计算机基础教学中存在的突出问题和矛盾,通过分析基础教学的本质特征,围绕以人为本、因材施教的总体方针,将"问题牵引式"教学法细化为课前细心摸底筹划、课堂悉心设计规划、课后耐心指导谋划这三个阶段。教学实践表明,该教学模式具有良好的教学效果。

摘要：本文运用了观察法、对比实验法、实证研究法及跨学科研究方法,对目前计算机专业的主干课Java程序设计课的实践教学进行了观察及实验性教学,观察所得数据运用了Excel、SPSS方法进行统计与分析。研究结果显示,在Java实践教学中应用混合式教学方式,进行4个层次的混合,可以收到较好的教学效果,在培养学生独立编写代码能力及创造性思维上有一定的效果。提出了在Java实践教学中渗透混合式学习理念,将有利于培养学生程序开发的独立创新能力。构建了混合式Java实践教学的基本教学模型,认为多学科的融合、校企合作等多资源的整合,将有利于应用型人才的培养。本文创新点在于对Java实践教学进行了深入的教学实践,综合运用了观察法、对比实验法、实证研究法及跨学科研究方法,建立了Java实践教学的混合式教学模型,应用于教学实践,并验证了所提模型的正确性。

摘要：当前图像融合主要通过图像特征取大的方法来融合图像系数,忽略了图像边缘特征的相关性,使融合结果中存在块现象和不连续现象等不足。为此,引入二代曲波(SGC)变换,设计边缘特征加权的图像融合算法。将输入图像通过SGC变换,分解出其低频和高频系数;采用区域能量模型,计算出图像所包含的能量特征,通过均值模型,计算出图像所包含的亮度特征。利用图像的能量和亮度特征,构造双特征低频系数融合函数,获取能量特征和亮度特征都较为理想的融合低频系数。利用Sobel算子对图像的边缘特征进行检测,利用检测结果构造边缘特征加权的高频系数融合准则,获取高频系数融合结果。最后,借助二代曲波逆变换处理融合系数,获取融合图像。实验测试结果显示,相对于当前融合技术,所提算法具有更好的融合效果,其融合图像具备更好的边缘连续性以及清晰度。