摘要：针对传统实验复习的局限性和不足,以“气垫导轨类”实验为例,将高中物理相关的力学实验进行大单元整合,开展项目式学习,为高中物理实验复习提供新思路。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)明确指出,“整本书阅读”是六大学习任务群之一,旨在让学生根据阅读目的和兴趣选择合适的书目,制定阅读规划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读的经验,养成良好阅读习惯,提升整体认知能力,丰富精神世界。然而,当前初中生的阅读现状不容乐观,存在阅读量少、阅读兴趣不高、阅读理解能力弱等问题,这与初中语文整本书阅读的作业布置有一定关系。当前,初中语文整本书阅读的作业设计质量参差不齐、内容面向应试、形式比较单一,没有起到调动学生阅读兴趣和学习积极性的作用。相比之下,“融合式”初中整本书阅读做作业设计更强调不同学科课程之间的融合,重视线上与线下的融合,兼具整合性、多样性和易操性,更有利于提升学生的语言运用能力、审美创造能力和自主阅读的能力,更有利于在阅读的过程中增强文化自信。本文以统编语文七年级上册必读名著《西游记》为例,进行“融合式”初中语文整本书阅读作业设计的探索。

摘要：一、教学目标（一）知识目标1.从情景中归纳并巩固识记影响消费水平的因素;2.理解当前可支配收入的高低、未来收入的预期、居民收入差距的大小与消费水平的关系;3.根据给定的情景识别不同的消费类型及其特点,并根据不同的分类标准区分不同的消费类型;4.了解消费结构的含义、恩格尔系数的含义,理解恩格尔系数的意义。（二）能力目标1.用联系的观点,全面分析影响消费水平的因素;

摘要：在学生厌惧古诗文、古诗文教学“少慢差费”的背景下,微课的出现,或许是一次中学古诗文教学改革创新的机会。微课追求视听效果,有营造诗文意境的优势。微课提供学生自主体验、反复涵泳的空间,与古诗文作为语言艺术的需求相契合。微课短小精悍,便于学习,其以适应学生自主学习、个性化学习为目的的自学功能、自检功能,更能给学生的古诗文学习带来冲击和转机。但是,古诗文微课在具体操作过程中依然存在许多问题。我们通过直面问题、创新对策,力求在微课这一方天地里,作出有益探索。

摘要：基于学生核心素养培育的＂一例串问导学＂情境的创设,需要遵循的原则有：一是与课标相契合;二是从现实中取材;三是形成任务梯度;四是讨论争议话题;五是鼓励开放表达。除此之外,还应避免过多或过少使用的误区,做到与实际相契合以及运用常态化。

摘要：教材栏目是课堂教学的重要“抓手”,是激发学生情感体验的重要引擎。教师要实现“教教材”到“用教材教”的转变,需要对栏目进行创造性运用。本文总结了教材栏目培养学生学科核心素养的策略,即经典栏目深度使用,感悟、探究、链接栏目灵活使用,同质栏目合并使用,拓展栏目延伸使用,以期优化课堂设计。

摘要：思政课作为立德树人的关键课程,始终与党史一脉相承、紧密相连。党史资源是打造高中思政“金课”的重要载体。教学内容上,利用课堂主渠道,梳理党史脉络,旗帜鲜明讲党史,提高理论说服力,培育学生科学精神;教学形式上,精选教学案例,精心设计活动,借助新媒体、新技术增强课堂感染力,坚定学生政治认同;在“大思政”格局下,挖掘校本资源,抓住重要时间节点,利用红色教育场馆,从思政小课堂走向社会大课堂,增强学生公共参与能力。

摘要：针对学生在学习“酸和碱的中和反应”中普遍存在的“被动接受具体知识、缺失开展真实科学探究的思路、机械记忆中和反应规律、缺乏批判质疑精神及高阶思维能力不足”等倾向问题,设置了驱动性问题链协助学生搭建“情境问题”与“真实的科学探究”间的思路桥梁,在深度的科学探究中发展学生的发散性思维、有序思维、多角度分析问题、设计创造思维、逻辑严密的推理及评价反思等高阶思维能力。课堂教学中营造轻松、舒适的交流讨论环境,有益于学生之间碰撞出思维的火花、激发出创造的灵感。课堂观察表明,深度科学探究教学的实施,有效提升了学生的高阶思维能力及解决问题的能力。

摘要：广东梅州传统民俗舞蹈“打席狮”,是具有代表性的岭南舞蹈非物质文化遗产、本文以广东省第五届岭南舞蹈大赛获奖的原创舞蹈作品《夏日席趣》为例,对梅州传统民俗舞蹈“打席狮”进行当代审美解读:第一,从民俗文化透视“打席狮”的多元形态,可以看出宗教习俗、地域文化、艺术个性对形成、巩固与丰富“打席狮”物化形态具有重大影响;第二,以当代视觉重塑“打席狮”的舞台形象,需要在传承岭南“风骨”的基础上,创造性地运用艺术手段,拓展动作语汇,创新视觉符号,保留席狮形象,丰富呈现形式。其中民俗道具舞台化、古拙动作技艺化、意象创设审美化是其重要创新;第三,“打席狮”的当代审美解读凸显和强化了岭南舞蹈的民俗符号特征,提升了岭南舞蹈的艺术审美性。本文就发展与更新非遗民俗舞蹈的传承途径表达一孔之见。

摘要：学校参加越秀区高三一模考试，其中的语用题是提供五则背景材料，要求考生根据材料的信息为羊城八景之一的陈家祠写一条公益广告词和一幅对联。老师改完卷后，发现虽然对联在以前的教学中讲过练过且考过，但毕竟时间太久，学生作答不大令人满意。基于此，备课组决定针对此题而将计划中的专题讲座提前。