摘要：智力障碍儿童是指智能明显低于平均发展水平，并伴有缺陷行为的儿童。由于智力发育迟缓、生理障碍等影响因素，智力障碍儿童在运用常用词汇上存在明显缺陷，表现为词汇习得速率慢、理解及使用的词汇量缺乏和较难理解词句之间意义等诸多问题，严重阻碍了他们的语言发展。因此，词汇训练是智力障碍儿童语言康复训练的重要环节之一，最终的目的是帮助他们掌握尽可能多的常用词汇，使他们能够与他人进行交流。研究发现，1岁前儿童的词汇习得主要属于积累词汇阶段，1～1．5岁后，儿童开始用自己对事物的认知来理解词汇，并能理解词汇相关的场合等。此外，研究发现，儿童词汇的发展有先后的顺序，并且对情境的依赖性较强。

摘要：孤独症是一种发展性障碍，这种障碍不仅会影响个体的学习和适应性行为，还会阻碍个体的沟通交流，乃至社会交往。根据美国精神病协会的诊断标准，孤独症主要存在三个方面的障碍：社交障碍、语言交流障碍、限制性刻板活动和行为。其中，语言交流障碍严重制约孤独症儿童的思维发展水平，并对其人际交往与社会互动产生深远的影响。语言交流障碍是孤独症儿童的核心症状之一，这一障碍严重制约了孤独症儿童的思维和认知的发展。智能型辅助沟通认知训练系统是基于辅助沟通系统（Augmentative and Alter-native Communications system ，AAC）的原理，采用符合儿童语言认知特点的图片素材作为沟通符号，为孤独症儿童提供一种扩大或替代口语表达的沟通方式，并对其进行词汇和沟通的教学与训练。AAC作为一种能突破自身能力限制的辅助手段，使用更少破坏的沟通形式，可以用来支持孤独症儿童的沟通和学习，促进功能性语言的发展。本文旨在介绍智能型辅助沟通认知训练系统的设计与应用，为孤独症儿童的康复教育，尤其是语言康复提供一种新工具。

摘要：近年来多感官互动教学和治疗方法,在儿童早期教育,智障康复等方面越来越显示出它的优越性。根据多感官教学原理,结合多年的临床经验运用智能识别技术,研发出了一套多感官互动训练系统。此系统实现了人机互动,为使用者提供了一个轻松、自由的虚拟环境,在此环境中,让使用者体验多种感官刺激,享受学习的过程,无形中使多种感官能力得到训练提高。本系统采用了改进后的BP神经网络识别算法,使系统具有了高实时性、高可靠性、高识别率、适应环境能力强等特点。