摘要：自《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布以来,跨学科主题学习成了改革的热点,而作业作为学生学习任务的重要方面,对学生学业质量、诊断改进教学、学生素养发展起着关键作用。文章通过了解跨学科学习的内涵和作用,分析跨学科作业有效落实的必要性,提出小学英语跨学科作业设计的基本原则,探索建立以学生为中心、以学科素养为根本的跨学科作业模式,实现学科协同育人。

摘要：单元作业的设计与实施要以学科核心素养为导向,通过创设体验式教学情境,设计合作探究式学习任务,为学生提供辅助学习的资源包,融入多元的评价方式,充分发挥学生的自主性,提高学生的学科核心素养,促进教学评一体化的小学道德与法治课堂的有效构建。

摘要：学校课程体系建设对培育学生的核心素养有着重要的作用。本文基于广州市南沙区金洲小学所构建的“悦·正”课程体系,从课程目标、课程模块结构设计、课程进度与时间安排、课程整体改革方案实施、课程整体教学效果等方面展开了论述,旨在为从整体推进课程体系改革、提升教师专业发展、构建核心素养导向下的校本课程提供新的视角。

摘要：本文探讨了基于主题意义探究理念的小学语文“阅读育人”实践探索,旨在提升学生的阅读质量和深度。通过精心选择阅读材料、创设丰富的课堂环境、设计创新的活动和量化任务,培养学生的思维能力、情感体验和人文素养。同时,强调教师的引导作用,激发学生的情感投入并与阅读材料产生共鸣。本文旨在激发学生的阅读兴趣和热爱,培养终身学习和思辨能力。

摘要：阐释英语学科核心素养的内涵。结合教学实例,探究在小学英语课堂教学中培养学生英语学科核心素养的策略,即创设情境,培养学生的语言能力;借用思维导图和绘本故事,提升学生的思维品质;多向互动交往,增强学生的文化意识;设计多元化活动,增强学生的学习能力。

摘要：课堂调控直接影响小学低学段课堂教学质量。课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据分析报告诊断出教师在课堂调控方面存在不足,具体表现为课堂教学指令存在不清晰现象、课堂教学活动的趣味性有待加强、课堂小组合作的协调性有待提高;基于此,教师提炼出通过观摩优质名师课堂学习形成适合自己的课堂指令、合理设计教学设计设置趣味性的教学活动、注重讲评细节优化合作机制等具体策略,以提升课堂调控水平。

摘要：发展学生的数据分析观念是统计教学的核心目标。学生数据分析观念的培养不能仅仅依靠课堂教学,还应适当地设计一些有效的实践活动,将课内外结合起来。注重数据分析过程、体现数据分析方法、凸现数据随机性、重视应用意识培养等实践活动应交替使用、互相配合,形成合力,促进学生数据分析观念的形成。

摘要：《中国财经素养教育标准框架》的发布为学校培养学生财经素养提供了标准依据与实施指南。基于该框架的“五维三标”,在解读财经素养、财经素养教育内涵的基础上,依托道德与法治课程与教学培养学生的财经素养。在课堂现场,运用整合教材内容、设置课堂活动、融合其他学科知识等方式,夯实学生的财经素养基础;在课堂之外,通过开展注重实践体验的财经素养主题活动等途径,提升学生的财经素养水平。

摘要：近年来,STEM、STEM＋教育成为引领全球教育的风向标,在学科教学的过程中,笔者希望借鉴融合国内外的STEM教育理念,培养小学生的创新实践能力.STEM跨学科融合最核心、最重要的工作是基于教学活动的设计,以学生为主,

摘要：近几年来,我校围绕校园＂山海文化＂积极构建＂仁智德育＂课程体系,着眼于学生核心素养的提升,坚持丰富学生德育体验,以学校德育校本课程促进每位学生的健康成长。学校文化是校本课程开发和设计的基础与灵魂,校本课程是学校文化传承和创新的途径与载体,也是学校实现办学目标和培养目标的抓手。近几年来,我校围绕校园＂山海文化＂积极构建＂仁智德育＂课程体系,