摘要：在核心素养理念指导下,练习课的设计应立足于核心素养,将学生能力、素质的培养作为练习课设计的核心,重组练习,优化效果;循序渐进,重视技能;策略多样,合理选择;运用技术,提高效率。

摘要：STEM教育课程是整合科学探究、技术应用、工程设计与制作、数学应用等活动开展跨学科学习的一种课程形式。其中,科学探究是STEM教育课程学习的根本。科学探究活动为STEM教育课程学习和问题解决提供事实、数据等证据或依据,学生在探究结果的帮助和指导下,有依据地完成任务和寻找解决问题的办法,形成问题解决和项目学习的思维与行为习惯。

摘要：项目化学习是在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题,激发学生学习动机,促进学生积极探究,让学生经历各种数学学习过程的学习模式.项目化学习运用在数学教学中对教师的教学、学生的学习有积极的实践意义.本文聚焦第三学段六年级“图形与几何”领域——“圆”这一单元,在对教材和学情进行分析后,重整教学内容并进行项目化学习方案的设计,确立项目化学习的流程,结合项目开展的全过程对项目化学习在图形与几何领域对学生问题解决能力进行阐述.

摘要：本课是教育科学出版社出版的小学《英语》五年级下册Module 5 Food and Drink第四课。要求学生掌握对话中的词汇，懂得区分西方的食物和东方的食物，对人体每天所需的四类有益食物有清晰的概念；本课时的另一重点是复习巩固多音节和个别双音节形容词的比较级和最高级形式。

摘要：本研究探索构建网络环境下新型的教学模式，实现教学设计从以知识为中心转变为以学生为主体、资源应用为中心。并从绩效技术这一视角来分析探讨，探索如何有效地利用信息资源和绩效技术，积极适应和探索如何提高信息技术在教学中的应用效果，以期促进信息技术与课程整合的深层次发展。教师的课堂教学以互联网及基于城城网的校园网为基础，开展信息技术和课程整合的研究，设计适应学生发展水平的学习活动，采用能够发挥信息技术优势的教学策略，拓展教育教学资源，满足学习者的不同需要，发展学生的高级思维能力和创造力，并利用学习绩效技术进行更方便、有效的评估，促进学生学习的最优化。

摘要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。本文将探讨微课在小学第一学段数学教学中的应用，展现微课这一新学习模式的“魅力”。

摘要：本文尝试从发展心理学的角度分析小学四、五、六年级学生的思维特点，利用多媒体设计练习题组以及相应的实施方案，对原有教材在使用与编排上做适度的调整与修改，帮助学生有效获得新知，训练数学思维，并在理解数理的基础上，达到对知识有效的巩固与提高。实现对教材的优化，提高课堂教学的有效性。

摘要：在“双减”政策和《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导下,绘本教学策略改革随之而来。本文通过听小小绘本,获多彩语言;读小小绘本,获优秀品质;玩小小绘本,获美好世界这三大策略,力求探索绘本教学的有效途径。同时,教师应关注小学生爱玩、爱听故事等特点,设计一系列的学习活动,使得学生在生活中探索绘本,在体验和实践中获得新知。

摘要：教师在云技术环境下能够实施促进学生主动学习和个性化发展的新型教与学方式,通过云平台提供的丰富教学资源,实时诊断学情与检测反馈,进行不同层次的资源推送,完成个性化辅导交流分享等。技术能否优化课堂教学,能否体现学生差异性学习和个别化学习的优势,能否促进学生学习能力与思维发展是研究的关键点,以达到促进信息技术与课程的深度融合、让教学变得高效优质的目的。

摘要：红花酢(cu)浆草没有樱花的高傲,也没有桃花的娇艳,它们只是一族族三叶的小草儿,花朵没有拇指大,体形也没有水仙高,但这并不影响它对生活的热爱微凉的晨风排过,唤醒了花坛中沉眠的红花酢浆草。这些不起眼的精灵总是那么乐观,它们睁开了蒙眬双眼,齐齐抬头看向天际。