摘要：新结构教学评框架下的中职思政议题式教学是落实学科核心素养的有效途径,从知识、能力、情境、水平四个维度科学合理地设计学生的学习活动,实现教学评一体化,可以提升学生学习品质,提高教学的实效性。一、新结构教学评概述(一)新结构教学评框架理论新结构教学评框架理论由广州市教育研究院张云平提出,新结构就是构建“四维一体”的结构,从“知识、能力、情境、水平”四个维度科学合理设计学生的学习活动,通过教学评一体化,促进学生思政学科核心素养的形成。知识维度,就是陈述性知识、程序性知识、元认知知识和品格价值观,从学科知识到学科核心素养,从零散知识点到构建系统的知识体系;能力维度,就是分不同的学习进阶,从习得性学习、应用性学习、拓展性学习到适用性学习的过程,从低阶到高阶的学习能力变化,从浅层学习到实现深度学习;情境维度,就是从简单情境到复杂情境,循序渐进培养学生真实情境下解决问题的能力;水平维度,就是学生知识、能力及品格价值观的精通程度,通过不同等级水平来检测学生学业质量情况(张云平,2021)。

摘要：第一轮教学实践证明,STEM理念下以工作过程为导向的中职计算机项目教学模式能帮助学生完成教学目标,并能培养学生的创新思维,有一定的可行性与有效性。然而,其中仍然存在着一些不足,本文通过《增城荔枝旅游文化节项目标志设计》继续整合以STEM教育和职业教育为行动导向的教育理念,探究STEM理念下以工作过程为导向的中职计算机项目教学模式,以期形成并完善可推广的新型教学模式。

摘要：体现新结构教学评框架的课堂教学案例研究,要通过设计、实施与反思来呈现。评判新结构教学评框架的应用效果不能光从设计中得出结论,而要落到行动中,着眼于实施后的效果。通过对中职一年级思政课《中国特色社会主义》中“促进文化交流文明互鉴”一课的教学分析,明确应用新结构教学评框架,优化思政课一体化教学要精当设定教学目标、精准提炼大概念、精选结构化大情境和精细评价标准与维度。

摘要：为提升未来幼儿保育舞蹈艺术活动的实践效率,教师需要从学前教育专业舞蹈艺术教学进行优化和设计,尝试结合课程资源建设与应用,为学生构建适于学习与探索的舞蹈艺术学习氛围,帮助学生切实掌握幼儿保教舞蹈艺术活动设计与实践方法。在实践中,教师需要针对课程资源建设现状进行详细分析,并通过课程资源应用策略优化教育效果。最终,每一位学前教育专业学生都将凭借课程资源的积极探索,顺利掌握舞蹈知识、提升舞蹈技能,为未来职业生涯发展奠定基础。

摘要：诗歌是我国的传统文学,在中职语文教学中,诗歌是重要的组成部分之一。诗歌艺术内涵丰富、手法多样,同时具有极强的艺术表现力,但是中职学生在语文学习过程中,因为自身基础比较薄弱,导致学习存在一定的难度,因此,必须注重中职语文诗歌教学的优化设计。其中信息技术在中职语文诗歌教学中的应用,能够有效提高课堂教学趣味性,激发学生学习积极性和兴趣。

摘要：对于中职语文阅读教学设计提出在问题设计时突出主体性,阅读引导时突出互动性,活动创建时突出灵动性,训练组织时突出多元性,为学生提供更多学习机会,有效提升学生语文学科综合能力。

摘要：OBE理论是以学习成果为导向的教学模式,遵循“反向设计”原则,注重以学生为主体。中职网店装修课程是融合艺术性和实战性的综合课程。笔者应用OBE理论指导中职网店装修课程自主学习模式构建,遵循以学习成果为教学目标、注重个体差异性、多维角度评价三个原则,从营造自主学习氛围、融合多种教学方法、引进多媒体技术、开展多样性学习活动四个方面培养学生自主学习能力。

摘要：音乐鉴赏与实践是中等职业学校公共艺术课程的重要组成部分。学习音乐鉴赏与实践课程旨在通过音乐作品赏析和音乐实践活动,帮助学生学习音乐知识,训练歌唱技能,参与音乐活动,提高文化艺术品位和音乐核心素养。音乐鉴赏与实践的教学不同于以往的音乐教学,教学重点不仅在于音乐基础知识和基本技能,更在于培养学生对音乐的感受、兴趣、鉴赏和参与音乐活动。因此音乐鉴赏与实践教学必须坚持以学生为中心,组织学生认真欣赏经典音乐作品,积极参与音乐实践活动,提高审美情趣和音乐实践能力。

摘要：在信息技术飞速发展、互联网日益普及的今天,教育领域正面临一场深刻的改革。传统教学模式已不适应学生多样化学习的需要,也不适应社会对于人才的需求。在此背景之下,“互联网+教育”这一理念的出现,给教育教学提供了全新的契机与挑战。中职美术教育作为创意人才培养中的重要一环,也需要在信息化技术的推动下,探索出更多行之有效且富有创新性的课堂教学策略。

摘要：“活动教学课型”是中职德育课教学的主流课型，但怎样设计活动，活动设计是否具有实效性，是否能调动学生参与的积极性，是活动教学课型不容忽视的问题。因而在采用活动课型开展教学时，必须持有多元化、“一课多讲”的活动形式的观念，并在设计活动教学课型时要以学生为本，制定切实可行的目标以及选择有效方式促进活动发展，提高课堂参与度。