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检索条件"机构=广州市增城区应元学校"

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指向相互作用观念的逆向设计与实施——以“共点力的平衡”教学为例: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2023年第17期 35-37页; 作者：张淼广州市增城区应元学校511363; 培养学生的物理观念是落实学科核心素养的关键,而物理观念中的相互作用观念是理解力与运动的基础。基于逆向设计,以目标为导向,创设真实的生活情境,并通过证据来监测和评价学生的学业水平;再基于监测结果和学生的实际学业水平调整教学活...; 培养学生的物理观念是落实学科核心素养的关键,而物理观念中的相互作用观念是理解力与运动的基础。基于逆向设计,以目标为导向,创设真实的生活情境,并通过证据来监测和评价学生的学业水平;再基于监测结果和学生的实际学业水平调整教学活动,帮助学生较好地理解与掌握科学知识。文章以“共点力的平衡”为例进行分析探讨。; 来源：详细信息评论

建构主义心理学在中学语文课堂教学中的运用: 收藏
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引用; 《中国科技经济新闻数据库教育》2022年第1期 137-139页; 作者：林思敏广州市增城区应元学校广东广州510000; 针对当前中学语文课堂教学中存在的一些弊端,本文从情境教学的创设、支架式教学的运用、探究学习的调动和合作学习的倡导四个方面,来探究建构主义心理学理论在中学语文课堂教学中的运用,对中学语文教学改革作出一些思考和提供一定的理...; 针对当前中学语文课堂教学中存在的一些弊端,本文从情境教学的创设、支架式教学的运用、探究学习的调动和合作学习的倡导四个方面,来探究建构主义心理学理论在中学语文课堂教学中的运用,对中学语文教学改革作出一些思考和提供一定的理论基础,因此掌握心理学并应用,注重教学的方法与策略,讲究教学艺术,重视课堂的环节,关注学生的学习与发展,这样离新课改的要求将会越来越近。; 来源：详细信息评论

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