摘要：元素化合物知识是高考考题的载体,是中学阶段知识的基石。元素化合物知识点多而散,学生学习时觉得简单,但在考试中经常出错,且易误认为是记忆不扎实,其本质上还是没能建立学习元素化合物知识的模型,不能在模型中很好地迁移,没有将学科核心素养落到实处。在双减政策与新高考背景下,如何推动学生主动去学习,推动学生自主构建元素化合物复习框架、知识网络图谱,需要教师打造高效课堂,而前置作业是高效课堂重要的一环。

摘要：本文以教科版高中信息技术《必修1数据与计算》第二单元“编程与计算”为例设计了项目式教学模式,该模式分为情境创设、项目说明、项目分析、项目实施、作品展示、课堂总结6个环节,并在各个环节中将知识学习渗透其中,即知识的习得与项目完成同时进行,提升了项目式教学的课堂效率。

摘要：美术学科核心素养主要包括:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。“竹雕”是高中美术选择性必修课程“雕塑”模块中民间艺术和“非物质文化遗产”项目,需要传承和保护。结合核心素养,立足校本,进行竹雕教学,培养学生根据材料雕塑的能力,运用所学竹雕知识,创造出自己的竹雕作品。

摘要：随着艺术生队伍的壮大,要让每个学生都能成为有用之才,落实立德树人的根本任务,研究适合艺术生的数学备考工作有着重要的意义,为此,本文采用文献资料法等,对"双轮同步三阶复习法"在高三艺术生数学备考中的应用展开了探讨.

摘要：本文以粤教版信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节为例,将项目管理法应用在学生小组协作制作作品中,设计了整章课程的教学流程,有效监督小组制作作品的过程,提高学生的协作精神。

摘要：以高三物理复习课“轻绳与弹簧的弹力突变问题”为例,通过“情境—推理—验证”的科学探究过程,强化学生的物理观念,提升学生的科学思维,升华学生的科学态度与责任。通过设计教学核心环节来发展学生的物理核心素养,使之内化为学生的必备品格和关键能力。

摘要：高中数学具有高度抽象、难度系数高、题型种类多、知识点内容含量大等特点,使学生的学习变得更加困难,尤其是高中的应用题,学生难以理解,无法有效分析题型,从题型中提取中重要内容,使学生面对应用题出现畏惧心理,而且在考试中,应用题的位置靠后,学生答道应用题时没有足够的时间分析题型,不能准确答出正确答案,导致无法获得应用题的分数或分数较低,对此教师应改变教学方法,针对各种应用题的题型设计解题教学策略,让学生掌握解题技巧,使用有效手段解答数学应用题。

摘要：中小学体育运动安全事故直接影响到学生身心的健康成长,甚至对学生的生命安全造成威胁,做好体育安全防范与管理工作,减少学校体育安全事故发生是学校工作中必须高度重视的问题。该文针对中小学校体育运动存在安全隐患的原因进行分析,着重从体育器材、运动场地、体育课堂管理、完善保险制度和应急处理机制等方面探讨相关管理与对策意见。

摘要：介绍基于STEAM理念的主题单元教学模式,按照创设情境、设计方案、活动探究、评价反思四个步骤展示人教版高中英语必修 3Unit 2 Healthy Eating教学实践过程。认为教师应从实践主题单元活动探究、充分利用现代信息技术和突出以学生为主体的评价三个方面推进英语主题单元教学。

摘要：文章基于“自主学习-自我检测-自动评价”的3A课堂教学环节,构建了高中英语混合式教学模式,并以“John Snow Defeats‘King Cholera’”阅读语篇为例,阐述英语混合式教学设计中关键环节及教学实践,以期为英语混合式教学设计提供一定的参考和借鉴,以促进信息技术与英语学科教学的深度融合.