摘要：本文从教学实践中遇到的问题出发,从建站缘起、建站思想、网站表达特点、教学效果等几个方面,探讨了虚拟互动教学软件在天文地理教学中设计与应用,并通过网络教学实例说明如何诱导学生将科学探究落到实处,培养学生的高级思维能力。

摘要：一、对地理教学目标的随机观察优秀的课堂都离不开精心的设计，优秀的教学设计则始于对教学目标的分析、确定及清晰表述。目前，地理教学设计中最突出的问题是对教学目标认知不清，导致表述不清，行为主体飘忽游移、教学效果难以把握等。笔者随机抽取了2013年两期《中学地理教学参考》刊登的教学设计6篇，

摘要：“乘法公式”的教学基本上都是让学生经历由一般到特殊、从具体到抽象的归纳过程，从而建构一个解决特殊形式的多项式乘法模型，并通过解释公式的几何背景渗透数形结合思想。本文尝试分析几个不同版本教材的编写方式，思索“平方差公式”的引入教学设计，与同行交流。

摘要：传统的听评课是重要的教研形式,但存在着诸如听课盲目随意、注重评价而轻于研讨等弊端。基于目标分类学的高中思想政治课堂观察以目标分类学理论为指导、以课程标准与教材为依据、以教学目标为观察点、以课堂观察量表为技术手段,在“观察什么”“怎样观察”上进行了探索,希望以此更好地推动教师的专业成长,进一步提升学校或区域教研活动的有效性。

摘要：一、考察的目的 化学实验是化学学科的灵魂,具有诱人的魅力;化学实验是激发学习兴趣的重要源泉,充满青春气息。青年教师化学实验功底的深浅,直接影响到能否正确培养学生的观察能力、操作能力和创造性思维能力。为了改进和加强实验教学,笔者设计了一次青年教师化学实验竞赛,从化学实验的角度,考察青年教师基本功的现状,探索培养青年教师的一些新颖而有效的方法。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》是部编教材编写的依据,部编版教材提出＂双主线＂（内容主题、语文素养）的编写意图,老师从教材编写的思路、课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面都能体会到编者致力于构建开放、富有活力的教材体系宗旨。在部编教材使用的两年中,老师带领孩子们实现了与教材的经典美文、丰富语料、有趣的学习策略以及精美插图的相遇,然而,也存在学生知识与能力脱节等问题。

摘要：STEM教育与设计型学习在目标、内容、问题、过程、学习等多方面存在内在关联性。设计型学习视域下的STE M教学模式,以培养科学素养、工程素养、技术素养、数学素养为学习目标,以问题导向、头脑风暴、协作沟通、思维可视化为学习策略,构建包括科学探究环、工程设计环、拓展环三个循环的学习模型。

摘要：当今课堂教学中，较多使用经过年级集备组集体研讨形成的较为合理的教学设计．然而在设计实施层面上，如何发挥教师个体的教学风格和促进学生思维提升却存在着诸多问题，丢失了教学本质和学科特点。笔者认为，课堂教学应不拘一格，抓住本质，顺着学生思维进行穿针引线的做“学问”，把学与问耦合起来。可“先学后问”，即学生先自主或合作学习，教师通过问题紧跟着概括；或“先问后学”，即通过问题引领学生思维．促进学生学习。

摘要：（说明：徐兆敏老师的设计用A表示，马冬冬老师的设计用B表示，孟进东老师的设计用C表示。）