摘要：流动儿童作为社会弱势群体,往往面临情感忽视、校园霸凌等风险。探讨和支持流动儿童社会情感能力发展具有重要意义。本研究采用多组前后测设计,辅以个案观察、访谈、教学日志等定性数据,选取某市城中村一所民办普惠幼儿园各27名中班幼儿分别作为实验组和对照组,针对实验组开展连续12周共24次教育戏剧活动。结果发现:在共情与亲社会行为方面,两组前测差异不显著,干预后实验组幼儿共情与亲社会行为得分显著高于对照组;在认知控制、情绪表达和情绪调节方面,两组前测差异不显著,干预后实验组虽得分优于对照组但差异不显著。这说明,教育戏剧能促进中班流动幼儿社会情感能力发展,其中对共情和亲社会行为的发展能起到有效的促进作用。教育戏剧能为指导流动幼儿社会情感能力发展提供有益参考,幼儿园应以教育戏剧为契机形成适宜的园所课程并持续开展,教师可将戏剧范式应用到一日生活和其他教育活动中解决流动幼儿社会交往的实际问题,将幼儿的戏剧体验转化为个人能力。同时,注重家园社协同育人,共同关注流动儿童社会情感能力的发展。

摘要：学前教育学是学前教育专业的核心课程,是一门注重理论与实践并重的课程,在学前教育课程体系中发挥着承上启下的作用,是关于学前教育普遍规律的理论知识,既有对学前教育历史发展、教师观、儿童观及教育原则的梳理,又有对幼儿园教育实施要点归纳总结。传统教学以理论讲授为主,结合新时代育人标准要求,在教学时更强调理实一体、课程的实践性,为此,基于工作过程导向,实施项目化教学,创设一线工作情境,以培育一线幼儿教育工作者为导向,重视学生掌握工作诀窍知识及提升职业能力。

摘要：幼师教育专业的舞蹈教育,目的是培养幼儿舞蹈教育合格的专业人才.他们毕业后将直接面对幼儿们一张张可爱的脸.如何在三年之内让刚刚这些才初中毕业的孩子掌握幼儿舞蹈的特点,成为幼儿艺术的启蒙者,显得重要而又困难.但从目前来看,幼师专业的教育却存在着教材体系不完整、专业培养太片面的问题.

摘要：一、研究背景STEM教育是一种跨学科、整合性强、以实践为导向的教育理念和学习方式。[1]国内外学者研究发现:STEM教育所构建的跨学科整合形态能为幼儿园探究活动的设计与组织提供新思路。但是,在实际开展过程中,幼儿园教师因各种原因,面临着众多挑战。因此,本研究从幼儿园一线教师活动实施的现场出发,梳理教师在开展STEM教育理念下的探究式活动时存在的困境,剖析生产困境的原因,并尝试探索破解困境的策略。

摘要：新颖、丰富,充满童真童趣的奇思妙想是幼儿诗歌突出的文学性与诗性体现.可以说,对于幼儿生活中童趣内容的挖掘和联想,是一首幼儿诗在艺术上实现创新的一个重要因素.但幼儿诗的想象不是漫无边际的空想,而是贴近幼儿寻常生活,联系实际观照物,因联想而产生的.

摘要：为加强中等职业学校艺术教育工作，提升中职学生的人文修养和艺术鉴赏水平，广州市教育局于2014年将《公共艺术》课程定为广州市属职业学校公共课程必修课之一，这意味着音乐欣赏课程将成为中职教育的重头戏，在课程实施的过程中不断凸显出来的问题，使得各中职学校必须全面开展《公共艺术·音乐》课程有效教学的探究。

摘要：民间手工艺术是审美性与实用性相结合的造型艺术,是中国传统文化的精华,历史悠久,贯穿于人们的衣食住行中,品种丰富,有刺绣、面塑、雕刻、编织、陶瓷、剪纸、泥塑、蜡染、蓝印花布、民间玩具等。这些民间手工艺术取材普通、造型清新质朴、寓意巧妙,蕴含着人们对美好生活的憧憬与向往。

摘要：陈智斌简介陈智斌，1986年出生于广州，2009年毕业于江南大学艺术学院油画系，2013年毕业于广州美术学院教育学院水彩画系。现为广州市幼儿师范学校教师。

摘要：设计意图自我班开展“瓶子、罐子和盖子”的主题教学活动以来，孩子们认识了瓶、罐的外型特征和用途，设计出各种有趣的瓶瓶罐罐。还用它们和一些材料组合成许多很有创意的“小乐器”。每天在区域里敲敲打打，乐此不疲。