摘要：该文探讨了可视化方法在开放学习资源设计、开发和运营管理中实现的策略。首先根据文献研究,厘清可视化的含义,认清开放学习相关数据、信息、知识和学习管理等可视化应用领域,了解可视化在开放教育领域的应用情况;从理理论上探讨了开放学习资源设计、开发与运营管理的可视化的内容及其选择的理论依据;认为可视化贯穿开放学习资源的设计、开发与运营管理的全过程,可视化开放学习不但提高了个体学习效果,而且保证了大规模、海量的开放学习质量。然后结合笔者主持设计、开发、辅导和管理1门国家精品课程"网络教育",设计建设50门国家数字化学习资源中心微课程等网络课程建设实践,基于可视化开放学习资源的整体功能优化,并从管理学角度探讨了开放学习资源设计、开发和运营的三大可视化策略:可接受性策略、利益结合策略和动态模式策略。

摘要：传统科学认为:世界是由物质组成的,物质之间是可分离的,由各种作用力把它们结合起来,没有物质的真空是毫无意义的。在这种观念之下,人们认为只要掌握充分的数据,经过结果推算,就能实现精确化的管理,而管理的任务就是找到作用力(原因)。

摘要："城中村"生态环境恶化,不但降低了城市的生活品质,制约了城市化整体水平的提升,而且也影响到和谐社区建设的物质环境基础。在借鉴国内外生态修复与社区治理理论与实践成果的基础上,以广州"城中村"为例,探讨与社区生态修复相关的社区多元主体参与社区生态治理的主要问题,设计构建与生态修复相适应的社区治理体系,并提出相关对策措施,以唤醒社区参与生态建设意识,激发参与社区生态修复动力,培育社区生态修复理念、习惯与行为模式,推动可持续的生态修复行动,固化生态修复成果。

摘要：沟通既是一门科学,也是一门艺术。沟通的重要性越来越受到人们的重视,沟通的作用在市场经济的今天正日益发挥出强大的作用,无论对于个人还是企业都起着不可估量的作用。沟通与交流的积极性无疑是成功的法宝,这不再是个人英雄的时代,需要团结的力量才能获胜。

摘要：课程实践教学是远程开放教育的重要实践性内容,与理论教学承担着同等重要的而各不相同的任务。本文在明确课程实践教学重要地位的基础上,分析了构建远程开放教育课程实践教学模式的设计因素,阐述了如何实施课程实践教学模式,并分析了从哪些方面来评价这一过程。

摘要：本文对高校知识管理的流程和相关技术进行了研究,研究发现:从流程上,高校的知识管理基本遵循知识获取、知识整理、知识共享和知识创新的过程;而这些过程的实现会涉及Internet、知识门户、数据挖掘与文本挖掘、人工智能与专家系统、知识库、编码法、知识地图和群件技术等技术的应用。

摘要：物流管理专业中与配送中心相关的课程存在重理论、轻实践的问题。文中通过对物流企业展开人才需求调查,结合成人学习者的学习特征,设计了一套解决成人学习者工学兼顾的PCT教学法,帮助学习者掌握课程知识点(P),通过虚拟和现场实训建立知识点之间的联系,形成知识链(C),再以小组协作和案例分析构建个人知识体系的知识树(T),有机整合理论课程与物流企业关于员工职业能力的要求,使课程达到提高学习者职业能力,满足企业人才需求的目标。

摘要：方案设计是保障青少年心理训练效果的重要环节。青少年期作为从童年期向成年期过渡的重要时期,他们的心理具有不稳定性和可塑性,心理训练有益于培养与保持、促进与增强青少年的心理品质。目前,对青少年心理训练方案设计存在几个误区:目标定位不准确;内容的选择缺乏根据;实施的过程呈技术性倾向;心理训练方案设计的实施效果浅表化。据此提出青少年心理训练方案设计为:提升目标定位的准确性;增强内容选择的合理性与设计的完整性;系统地考虑方案实施的技术性和艺术性;训练结果兼顾的短期效果和长期效果。

摘要：以中国知网收录的2012-2018年11月间关于SPOC在开放教育中的应用与实践研究文献为数据源,采用Citespace工具对文献进行定量研究,通过发文量分析、作者、机构合作网络分析、关键词共现网络分析、关键词聚类以及关键词时序图谱分析,从而了解关于该主题的研究状况以及研究热点。研究发现:国内关于SPOC在开放教育中的应用与实践研究领域主要分布在教育教学和计算机科学领域。相关研究主题主要集中于在线开放课程、SPOC在高职院校应用探讨、混合教学模式研究、SPOC与计算机技术、教学改革与课程设计等方面。