摘要：在基础教育中,美育和智育对学生的发展处于同等重要的位置,音乐课不仅是美育课,而且是一门全面育人的综合课,学校音乐课应以培养学生音乐核心素养为主要目标。音乐教学只停留在单一的听唱教学上是远远不够的,学校还应通过拓展性音乐活动的开展,提升学生音乐综合素养。本文以多声部歌唱教学为例,论述如何通过多声部歌唱活动培养学生核心素养。

摘要：数字教材是教育数字化转型的重要组成部分和教学变革的重要抓手。智能技术的应用使数字教材更加开放化、智能化,也使其在建设和应用过程中的风险要素不断增多,其中,“人因”要素日益成为引发数字教材风险的关键要素。教育行政部门、学校管理者、数字教材设计者、数字教材开发者、运营者、教师、学生和家长等人员,作为数字教材管理者、建设者、运营者和应用者等多种主体的行为风险表现更加复杂多样。在深入剖析这些风险表现及其产生原因的基础上,提出了防范数字教材主体行为风险的系列策略。这些防范策略包括建立健全数字教材管理机制、明确主体责任,强化数字教材风险教育、提升各主体的风险意识和防范能力,提升数字教材主体的专业素养、建立多元主体参与的支持服务机制等。期待这些防范策略的实施,能够有助于各类数字教材主体主动防范行为风险,从而保障数字教材的健康发展和有效应用,促进新时代教育高质量发展。

摘要：当前幼儿园区域活动教研存在诸多问题,推进3+N教研工作坊有助于对问题的解决。3+N教研工作坊是对教研工作坊模式的深化,基于PDCA行动循环理论开展3+N教研工作坊活动,可遵循“制定教研计划—开展行动研究—反馈实施效果—持续引领跟进”的设计与实践路径。这需要内外结合评估实施效果,多方联动提升教研成效,数字化转型推动精准教研,从而使3+N教研工作坊的作用进一步提升。

摘要：义务教育语文课程标准(2011版)倡导通过自主、合作、探究的学习方式,激发学生的问题意识和进取精神,并关注个体差异和不同的学习需求。主题探究教学强调在教师的指导下,学生通过自主或小组协作完成探究活动,以此培养学生的探究兴趣、探究能力、创新意识和创造潜能。本文通过对探究式教学与主题探究式教学相关文献的研究,对小学语文学科的特点与主题探究教学的概念及应用价值分析的基础上,设计了基于主题探究的小学语文课堂教学模式,并以小学语文《那一定会很好》为例,以期为提高学生语文素养的教学模式提供参考。

摘要：学分银行是实现终身教育“立交桥”的重要抓手,对推进终身学习理念的落实有重要意义。文章分析了学分银行的内涵及功能、建设模式和现状,并就广州市学历提升项目进行了实践与思考,提出应加强落实学分银行体系的顶层设计和实证研究,立足从对学分银行进行立法、建立学习成果认证标准、建立功能完善的服务支持平台、积极参与国际教育框架合作等方面加强和推进学分银行建设。

摘要：本文从"四层""四翼"两个方面对2021年广东高考物理卷试题作了详尽分析,总结出试题在情境设计上具有以素材的新颖性强调必备知识的灵活应用、以浓厚的德育色彩引领核心价值、以问题设计考查不同维度的关键能力、以窄化问题情境引导教学回归基础等特点,并针对性地提出了教学启示。

摘要：在分析家长教育现状基础上,结合微课特点提出将家长教育与微课相结合,并从青少年逆反心理角度设计问卷,分析微课在家长教育中实施的可行性。调查发现家长对"青少年逆反心理"相关知识有学习需求,倾向于通过故事性/案例式微课形式学习,且更喜欢以文字、图片、音频、视频等多媒体形式呈现的微课。

摘要：城镇基准地价平衡用于协调区域地价,使基准地价能客观地反映出不同城镇之间真实的经济差异和地价水平。本文提出一种基于城市引力场模型的城镇土地基准地价平衡方法,通过考虑中心城镇地价扩散的影响,弥补传统分段线性插值的平衡方法的不足,并以湖北省为例进行实例研究。把平衡结果和通过样点数据测算的基准地价进行对比分析以发现此方法的特点,并对城镇基准地价空间分布的内在规律性进行了初步探讨。

摘要：以"正弦函数、余弦函数的性质"教学为例,阐述如何在新授课课堂中触发学生的深度学习.把握好深度学习的触发点有利于学生掌握单元核心知识,领会数学思想方法,发展数学核心素养.

摘要：农村幼师是农村幼儿教育事业发展的基础。互联网的发展实现了教育信息的远距离传输,特别是在互联网+的条件下,更是为诸教学要素的多元交互创造了条件,使农村幼师接受高质量的继续教育成为了可能。本文阐述了互联网+的发展对继续教育事业的影响,并在此基础上分析了目前我国农村幼师继续教育的现状及存在的问题,有针对性地提出了一系列对策,同时总结了广州市广播电视大学开展幼师继续教育示范应用所取得的成果。