摘要：本文以初中“杠杆”教学内容为例谈在初中教学中，应如何创设情境，设计实验让学生有充足的感受机会，提供足够的线索让学生建构概念．

摘要：课程改革是教育改革的核心。广州市于1995年开始在全市中小学开展的区域性“教学设计与实施活动”的行动研究为新一轮基础教育课程改革启动打下了坚实基础。广州市计划再用三年时间开展第三阶段教学设计与实施活动。这个阶段的活动主题是“发展性教学评价研究”。教学评价改革是课程改革的重大课题,随着广州市全面进入九年义务教育课程实验,以及广东省启动新高中课程实验,发展性教学评价研究更显示其迫切性和意义深远。为了帮助学校干部和教师加强对发展性教学评价理论的学习和理解,本刊特分期发表有关人士对相关问题的解答,供读者参考。

摘要：课程改革是教育改革的核心。广州市于1995年开始在全市中小学开展的区域性“教学设计与实施活动”的行动研究为新一轮基础教育课程改革启动打下了坚实基础。广州市计划再用三年时间开展第三阶段教学设计与实施活动。这个阶段的活动主题是“发展性教学评价研究”。教学评价改革是课程改革的重大课题,随着广州市全面进入九年义务教育课程实验,以及广东省启动新高中课程实验,发展性教学评价研究更显示其迫切性和意义深远。为了帮助学校干部和教师加强对发展性教学评价理论的学习和理解,本刊特分期发表有关人士对相关问题的解答,供读者参考。

摘要：通过＂欧姆定律＂复习课的教学设计案例,以一个情境、一个实验、一道习题入手,创建一节课的复习模式.取得了较好的效果.

摘要：2012年,广州市在义务教育阶段开始艺术课程实验,许多人疑问重重。这里且把我和一些教师的问答摘录出来,供大家参考指正。问:开展艺术教材的实验,是否意味着音乐、美术老师今后都要一个人进课堂既教音乐,又教美术,还要教戏剧、舞蹈和影视?答:不是这样的,长江版艺术教材虽然是一门综合艺术课程的教材,但是在操作上不是给现有艺术教师(音乐与美术教师)增加困难,不需要教师一个人音乐美术戏剧舞蹈什么都去教,而是让教材适应于现有教师队伍。在操作上不改变教师队伍结构。

摘要：综合实践活动作为一门新增设的从小学三年级至高中阶段的必修课程,需要在教学实践中建构起属于自己的教学课型,为教师确立基本的教学规范。本文探索了综合实践活动教学课型的设计策略,对综合实践活动课型进行了分类,提出了综合实践活动教学实施过程中的系列课型,以推进综合实践活动课程教学走向科学化。

摘要：在中小学课程体系中的学科课程标准是学科教材编写的主要依据,而在课程标准中所规定的学科教与学的目标则是教材编写所要依据的核心内容之一。本文就长江版义务教育艺术教材编写中依据《义务教育艺术课程标准》所提出各类的目标进行教材建构,在教材建构过程中如何提示实施课程中的教与学以及学业质量评价的目标进行了阐释。

摘要：古人有“治大国，若烹小鲜”的说法。治国如同做菜，要把握好火候。既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。命制高考试题与做菜也可谓异曲同工，要命制出高质量的试题，好的材料自然是必不可少，处理材料和设计问题时的分寸把握、难易控制也是相当重要．二者缺一不可。如果从做菜的角度看，2013年广东高考文综（历史）试题，具有浓郁的“粤菜”特色，清淡而不失鲜美，值得细细品味。

摘要：高中思想政治新课程实验过程中，许多老师反映教材内容多、信息量大、课时紧张，但为了备战高考，他们对教学内容“深挖洞、广积粮”，在教学方法上追求“技术完美”，结果呢，课堂教学匆匆忙忙赶进度，效果并不乐观。要解决这个问题，根本出路在于从教学内容和教学方法入手，进一步优化教学内容设计和策略方法选择。这就需要正确认识和处理三大矛盾。

摘要：本文依据任务型语言教学的相关理论，针对中学英语阅读教学中阅读任务缺乏真实性和任务难度不适宜的问题，通过教学实例探讨了如何在阅读各阶段提高阅读任务的真实性以及如何确定和控制任务的难度，最后笔者提出，教师在设计阅读任务时要尽量创设真实的语言环境，注意模拟交流双方的思维，确保阅读任务的真实性；选择一定的教学策略，定位阅读任务的难度。