摘要：再简单一些，让学习变成学生最袁爱和最乐于从事的事情生本课堂把学生的“学”放在首位，让学生在各种活动中，对学科知识进行感悟和学习。所以，作为教师，如何设计让全体学生都能投入学习的活动，就成了构建生本课堂时第一个要思考的问题。

摘要：要实现学生学习方式变革,就是把现代信息技术与课程有机整合。在这种情况下,我国数学家张景中院士主持开发了一个主要用于数学课堂教学设计的原创性系统,即"Z+Z"智能教育平台。

摘要：钢琴演奏作为一种艺术修养,无论在精神上还是日常生活中都有着特殊的地位。怎样让孩子们从学习钢琴演奏的过程中,得到音乐方面的启发,教师需要更多的研究;如何使孩子在学习钢琴演奏中得到乐趣,则是让钢琴教育稳步向前发展的先决条件。

摘要：构成课堂教学的三要素是：教师、学生和教材。这三者的不同组合，构成了不同的教学模式，反映了不同的教育思想。其一，教师带上教材走进学生。在这种教学模式中．学生很被动。教师先钻研了教材，设计了一连串问题，然后来到课堂，向学生提问：谁能回答？其二，教师带着学生走进教材。在这种教学模式中，教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师重在创设学生发问的情境．调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了激情．积极探索，到教学中求解。其三，学生带着教材走进教师。在这种教学模式中，学生主体作用得到了充分的发挥。学生自学了教材，发现了问题，产生了疑点、障碍和自己的想法，于是，带着教材去向教师请教，与教师交流、探讨。问题是学生提出的，而不是教师提出的。发现问题、提出问题比分析问题、解决问题更重要。

摘要：计算思维既是信息技术学科的核心素养之一,也是中学生应具备的核心素养之一,培养学生计算思维成为当前教育的热点问题。但中小学阶段如何根据学生的认知水平开展计算思维培养还没有系统的教学体系和教学模式。文章在研学后教理念指导下设计了面向计算思维能力培养的虚拟机器人教学策略,并通过行动研究开展了教学实践,证明基于计算思维精心设计教学策略,能够有效培养学生的计算思维能力。