摘要：介绍进行项目式学习的背景和指导思想。概述项目式学习的定义。从情思教育理论出发,以英语语法专题之定语从句教学为例,论证情思深度学习视野下项目式学习的设计与实施,提出注重情境创设,主要从入境、融境、悟境、出境等四个环节探究项目式学习模式。

摘要：一、问题的提出在新课堂教学理念越深入人心的教学改革氛围中，我们学校聘请了增城中学张铁坚副校长作为学校开展的“问题导学”课改的顾问，各科组如火如荼地开展了“问题导学”的教学模式改革．我们数学科也不甘落后，像模像样地开展了“问题导学”的教学模式来．刚开始实施时，学生确实对数学课有了兴趣，上课也认真多了，老师也想方设计地调动学生的学习兴趣，但这课改就像昙花一现，久而久之学生兴趣就没那么浓厚了，有时候仅流于形式了．小组合作学习的方式看似简单，但老师调控不好，课堂就会变成聊天会一样，搞到课堂成一窝蜂，达不到预期效果．新课程倡导探究式教学，但究竟如何操作，没有什么经验可以借鉴，教师真有点不知所措了，“书越来越难教”是我们一线老师的共同感慨．

摘要：1活动的背景趣味小制作活动不仅是课内教学活动的简单延伸,更是充分有效地开发和利用生活资源,引导学生用生活化的物理基本知识,以提高自身综合能力为出发点,结合实际情况进行适当的课外实践活动,实际上是挖掘和开辟了又一个获取课程资源的思路和途径。通过将生活中一些简单的材料、物品甚至废弃物进行趣味小制作设计,并且利用这些作品做实验与学生共同进行学习,让学生感受成功的喜悦。在教师的指导下进行一些手工制作,

摘要：'核心素养'指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀。'家国情怀'是历史学科核心素养之一。2016年9月,国家教育部发布的《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》把'唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀'定为历史学科的核心素养,引起了历史教育工作者的关注及深度思考。在历史学科的核心素养中。

摘要：初中道德与法治课程要求提升学生的思维品质,实现培养人格健全、能力全面、适应社会的人的教育目标。在初中道德与法治课程教学中,教师可以小组合作为主要方式,在课前、课中、课后三个环节分别设计不同的小组合作活动,以活动培养学生的自主学习能力、以活动促进学生的思维发展。文章以“科技创新”讲评课为例,详细论述在课前设计小组合作自学活动、课中设计课堂小组合作活动和课后设计小组合作拓展活动的策略。

摘要：农村初中学生大部分是留守儿童，学习自觉性差，基础薄弱，对学习数学缺乏兴趣．而教师传统的课堂教学，调动不起学生学习的积极性．基于此，尝试运用广州市教学成果《三段六步》的理念，结合学生实际，对《三段六步》中的“以题点知”和“典型例题”进行精当改进，以《反比例函数复习》的局部教学设计与实施为例，探索农村初中数学“题串”复习教法，改进教学效果．

摘要：文章阐述了＂翻转课堂＂教学模式和＂三种基于＂的合作探究,论述了＂翻转课堂＂教学模式中的课中知识内化阶段宜根据化学学科特点、教材内容和学生课前自主学习反馈的信息,灵活选择基于项目的学习、基于问题的学习和基于设计的学习等不同合作探究方式。

摘要：“双减”背景下,除了创设高效的课堂教学,作业的优化也势在必行。以“大单元”为单位的系统作业设计,不仅可以帮助教师把握学科课程整体要求,及时掌握学情,还可以帮助学生减少重复性的作业,减轻学生负担。因此,教师在优化单元化学作业设计时,不仅要注重作业内容形式的优化,还要注重单元化学作业整体性、多样性、分层性、选择性和进阶性的优化。教师对单元化学作业进行设计与优化,有利于提升作业设计质量,增强作业效果,从而真正实现让学生学业的“减负增效”。

摘要：合作学习作为许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的学习理论与策略体系，在我国实施新课程以来被广泛地提倡和运用。合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步，激励学生个体发挥出自己的最高水平，有利于促进学生智力、能力和社会情感的和谐发展。

摘要：投掷实心球是中学体育教学主要内容之一，它对提高学生身体素质、发展学生上肢力量有重要意义。实心球投掷也是《国家学生体质健康标准》和初中中考体育考试选项内容之一。因此，通过研究投掷实心球的教法来达到提高投掷实心球成绩就显得很有必要。本文设计了三种实心球投掷的强制训练方法，从实验结果分析出最有利和最合理的实心球训练来提高投掷实心球的教学和提高实心球的投掷水平。