摘要：综合思维是地理核心素养的重要组成部分,又是素养立意下高考命题的考查重点,开展问题式教学有利于进行深度学习和思维训练,生成素养。以水循环过程的重点环节"下渗"为切口、以"影响下渗环节时空变化的因素"为主线设计微专题复习课,通过创设主题情境和系列探究问题,引导学生从整体性角度分析水循环各主要环节之间的关系,培养综合思维等地理核心素养。

摘要：新课程实施以来,“学案”教学模式得到广泛的研究和实践.对“学案”教学模式应用于高二“化学反应原理”复习课的实践情况进行调查、思考与分析,提出若干具体的实施策略,以具体教学案例片断,说明不同复习阶段的“学案”设计特点与流程,强调“学案”教学过程中应关注学生自主建构知识网络与自主感悟等问题.

摘要：将库仑定律发现的物理学史实融入到课堂教学活动,设计了5个主要教学环节,引导学生建构库仑定律知识,通过定性和定量探究库仑定律,渗透类比思维法、控制变量法、微小量放大法等物理思想方法的学习,促进学生对科学本质的认识与理解;同时提出在教学活动中,融合物理学史体现科学本质的教学建议.

摘要：本文以科学家对生物膜结构的探索史为经线,让学生的思维随科学家一起参与到探索过程中,感悟科学探索的艰辛和乐趣,领会科学探究方法,培养科学思维方式假说—演绎法;同时用鲜活的材料水果来建构生物膜模型作为纬线,让学生通过自身的探究理清思路,体验结构模型的建构方法,形成“生物体结构与功能相适应”的生命观念。

摘要：新结构教学评单元整体教学设计强调坚持以学习者为中心,聚焦真实情境学习任务,围绕多维一体教学目标,以整体性、综合性和最优化原则,对教学评系统进行连贯、一致的结构优化设计。基于新结构教学评框架理论,可以从明确单元方向、设计单元情境、组织评价思路方面探讨单元整体教学的有效路径。

摘要：一、课题由来：在电视上看到广告中介绍果粒奶优，引起了我们探索的欲望，于是上网搜索一下。发现……乳清蛋白，被国内外专家称为“蛋白之王”，是牛奶蛋白中的精华。它所含有的各种人体必需氨基酸和活性成分含量，非其他蛋白质所能相比。

摘要：一、精心设计一堂课要取得好的效果,必须做好教学设计,这种设计包括预设和生成两个方面。预设与生成是相辅相成的和谐统一的关系。一方面,预设是为了生成,是为了使师生在课堂活动中的生成更具方向性、更富成效性;另一方面,生成离不开预设,预设得当、充分生成才能有效、完备。教师必须在认真研究教材、教法、学情、学法,吃透教材、用活教材、用好教材的基础上,精心预设、精心生成,为创设精彩课堂创造良好的前提条件。

摘要：核心素养下的物理学科教学由“能力导向”向“素养导向”转型,教学设计也将实现由“知识传递”向“知识建构”转变.“力的合成”教学设计就是要通过学生体验物理规律的发现过程,参与探究实验的设计过程,经历物理问题的解决过程,从而达到激发学生的科学探究意识,培养学生严谨细致的科学态度,促进学生核心素质培养的目的.

摘要：在高中的教学课程之中,对于绝大多数的学生来说,综合艺术课程是一门比较新模式的课程,它涉及的艺术种类繁多,相比传统的艺术课程来说,它更加贴近于生活,在这一点上有利于学生进行艺术课程的学习,也有利于学生对自身艺术感受的培养。本文就农村高中生的综合艺术课程展开探究,充分了解农村高中艺术课程的实际情况,并对农村高中教学找到可行方法。

摘要：最近笔者执教了一节广州市公开课:《六一居士传》(第二课时),得到较高评价,被认为是基于核心素养又指向核心素养的一节典范课例。本文是对这次公开课的教学设计和上课的点滴感悟,希望对青年教师的专业成长有所帮助。