摘要：在《美国语文·美国著名中学课文精选》（中国妇女出版社）上，我们在每一课里都可以看到一种有趣、生动、富有创意的写作安排，如第1部分“文明的交会”第一课《第一次美洲航海日志》克里斯托弗·哥伦布。

摘要：配合中考复习，本栏目2014年第1—3期为大家献上的是“2014年中考数学专题复习课例题设计”，希望能为中考复习提供优质的课堂教学用例，为教师提升复习课教学质量助一臂之力。“例题”是按13个小专题的教学内容设计的。在设计时，先确立教学目标；再在目标引导下选择和确定例题，并给出基本解答；解答后的“教学提示”，则是作者根据自己的教学理解和实践经验提出的教学建议，以使“题”“例”功能得到充分发挥，取得更好的教学效果。例题以及例题教学的设计研究，是数学教学研究的重要内容。复习课例题设计是本栏目的一次新尝试，参与撰稿的老师大都数易其稿，为提升文稿质量做出了辛勤努力。我们对他们表示敬意和感谢!

摘要：随着科技快速向前发展,现代社会已经迈入信息化时代,计算思维越来越被视为一种紧随时代潮流的思维方式。针对教师如何在教学过程中将学生的计算思维与他们的学习任务结合起来,以基于Python编程语言设计与开发的成绩等级评定程序为例,阐述中等职业学校Python程序设计课程如何培养学生的计算思维能力,如何在教学的过程中应用启发教育与自主学习模式进行创新教育,为中等职业学校开展Python课程教学提供参考和借鉴。

摘要：“旋转”（第一课时）教学设计以观察、分析现实生活中的实例为切入点,以探究活动为主线,设计了6个数学问题.在核心知识上,通过观察和操作,探索旋转的基本性质,即了解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等;对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;旋转前后的图形全等.其中对“点的旋转”的探究是教学的核心.在数学思想方法上,回顾并类比学习“平移”的方法,指导学生探索旋转前后图形的对应点、边、角之间的关系,从而归纳得到图形旋转的性质,并掌握对简单图形旋转的作图.

摘要：通过在中学App Inventor课堂教学中引入STEAM教育,着重培养学生的核心素养和解决实际问题的能力。可以使没有任何编程经验的中学生,经过简单、系统的学习以后能开发出基于安卓手机系统的APP应用程序。该文以"制作手机听单词应用软件"为例,以STEAM教育为指导,让学生在App Inventor程序设计中运用科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识来完成这一项目,激发学生对App Inventor编程的兴趣,培养他们的创新能力以及创造实现。

摘要：对三份优秀教学设计的引入部分,从教学策略的角度作微观分析,从建构的观点、同化顺应的观点,肯定这些优秀设计的特色和创新,同时也给出改进建议。指出有的教学设计的引入部分存在堆积生活背景现象,所以建议避免过度"生活情境渲染",要在引导学生探究"数学的规则"上下重笔,着重数学学习方法和策略的渗透,这样才有助于学生理解、感受、体验数学知识的实际意义,激发学习数学的热情和兴趣。

摘要：为了研究在初三数学备考阶段运用题组设计技术的实际效果,对比实验班和对照班的平均分、优秀率、及格率,并对实验的正负面效果进行分析及反思.

摘要：建立以校为本的教学研究和教师培训制度,全面提升学校和教师自我的研究能力和解决教学实际问题的能力,已经成为了新课程深入推进的一项十分紧迫的任务。要实施校本研训,必须有校长有力的领导和支持。校长要依据学校的发展规划,当好校本研训的"总设计师"。校本研训能大力促进教师专业化发展,校长要当好教师可持续发展平台的"搭建者"。

摘要：什么是主观能动性主观能动性又称自觉能动性、意识能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。主观能动教育在教学中主要表现为学生在老师的指导下，通过有效的引导，弱化教学难点，充分发挥主体意识及能动性，努力学习，获取知识。

摘要：一、案例1（一）设计实录人教版七下册＂7.1.2平面直角坐标系＂第1课时.第一环节：提出问题1.提问（上一节课后作业）：问题：新兴初中十周年校庆,请你为来宾描述学校的位置？学生回答简记：第一类,各种口语表达,如天河路口往南200米等：第二类,坐公交车,用数轴示意图1、2、3表示.