摘要：当毛毛虫的世界末日来临时,美丽的蝴蝶正开始翩翩起舞,这是广州市白云艺术中学刚完成的蜕变。一、攻坚克难,走出办学困境曾几何时,白云艺术中学也是毛毛虫的世界:基础设施差,办学条件落后;地处城乡接合部,学校生源大部分来自周边城中村。

摘要：单元教学能促进学生深度学习的发生.文章以“三角函数”单元教学为例,借助大概念“单位圆”设计系列单元教学活动,帮助学生构建结构化知识体系,持续进阶地发展学生的数学学科核心素养,实现数学的育人价值.

摘要：问题链是指一系列能够激发学习者思考,并指向学习目标的学习问题。它是学生通过问题链,自主发现学习内容、进行学习和评价的一种教学策略。问题链的设计与运用能有效促进学生深度学习的发生,体现了教师引导学生积极参与、主动探究、自主建构知识体系的教学理念。高中语文课堂教学中,教师应基于“问题链”开展语文课堂教学,以学生为中心,创设真实情境,激发学生学习兴趣,帮助学生建立知识体系。

摘要：暌违20余年后,我又开始做班主任了。和几个年轻的资深的班主任待在一个办公室,大家忙忙碌碌的,幸好那些“老班”对我这个“老人新班”格外关照,一些信息技术和对付“10后娃娃”的妙招毫不隐瞒地告诉我。班主任中,有一位00后小马,刚参加工作半年,这学期也是和我一起中途刚接手班主任工作。

摘要：数学史融入数学课堂的教学中有两种主流教学法,即发生教学法和问题驱动教学法,这两种教学法都是弗赖登塔尔数学教育思想发展的产物。对两种教学法的实施路径进行比较,并以“弧度制”的概念教学片段为例进行呈现,总结出数学史融入数学概念课的教学启示。

摘要：2023年11月18日《清远日报》中的《让生活成为一首耐读的诗》(作者:耿艳菊)一文写道:哲学家海德格尔说:“生命充满劳碌,但依然要诗意得栖居,因为生活远比诗精彩。无论是艰难还是平淡,富贵还是落魄,都不应失去希望,要努力把这首诗写完。”

摘要：2024年4月7日《广州日报》“每日闲情”版章铜胜《紫藤可爱》一文中写道:经历繁华的桃红李白,已在春光中无可奈何花落去,有了紫藤,将要流逝的春天才不至于仓皇落寞收场。紫藤花开,大胆浓艳。“藤花无次第,万朵一时开。”春阳烁金,纷繁的紫藤花披垂如瀑。

摘要：在云南大理古城某白族饭店里,看到一块牌匾上是这样介绍白族的:白族:……由于白族风格尚白,历史上曾有“白人”“白王”“白史”之称。新中国成立后,正式定名为白族。白族有自己的语言,属汉藏语系藏缅语族白语支。大多数白族通晓汉语,并作为与其他民族的交际工具。白族是个古老的民族,有着自己光辉灿烂的科学文化。

摘要：2023年12月3日《广州日报》闲情版(作者:游宇明)在《隐形托举》文中写道:我欣赏一个成功秘籍,叫久久为功。有人从中领悟到做一件事一定要坚持,最后才能见出效果。我觉得这固然有道理,但不够全面,还要明白久久为功做事情,不能过于“精明”,对知识的学习也好,对工作的付出也罢,不妨网撒得开一点,对得失不要那么斤斤计较。“有用”“无用”很多时候是相对而言的,生活不会让下的功夫白白浪费,许多你不以为然的付出,当时看似“无用”,最后可能成为你人生之途上的一种隐形托举。

摘要：三月是植树节,我们买了新树苗,但单位里空地有限,种树的地方并不多。正好春节后种的几棵桃树中有一棵枯萎了,丝毫不见活下来的希望,而其他同时种下的早已枝叶婆娑。我便对单位的花工说:“将这棵死树挖掉,种新的吧?”花工回答道:“再等一等吧,说不定可以活下来呢?我给你在别的地方挖坑。”植树节后,因为那棵“死桃树”就在办公室外面,我几乎天天看到它,有时还给它浇浇水,希望它真的如花工说的那样创造奇迹,活过来。但一周又一周,它仍是形容枯槁,令人失望。有时候,实在忍不住了,去掐一截它的树枝,看是否有返青的迹象。但还是失望而归。一个多月过去了,看着它附近的同伴变绿,我深为它惋惜。