摘要：当前，如何提高德育工作的实效性已成为教育工作者谈论的热点．为此，改变僵化的德育方法及寻找新的德育载体，让德育深入学生心灵可谓至关重要。而在我们身边，人文历史资源俯拾即是：历代名人故居（如詹天佑故居、康有为故居、邓世昌故居等），民间文化遗迹（如八和会馆、锦纶会馆、广东民间艺术博物馆等），历史文化遗址（如镇海楼，农讲所、鲁迅博物馆等）……

摘要：HPS教育为科学教师开展中国优秀传统文化教育提供了一条很好的教育途径。基于学生视角,设计便于提取的编码单元HPS学习资源库并应用于指导学生建构新知,采用班级授课与个别辅导相结合、组建帮扶小组帮助弱势学生学习等策略来开展教学活动,有利于提高学生的学习参与度、积极性和教育教学质量,更好地达成课程目标,实现立德树人的教育目的。

摘要：微课视频的设计策略决定了视频的质量,直接影响学生自主学习的效果。基于科学概念建构的微课视频,采用编码概念图、组织先行者、概念形成等教学策略,帮助学生准确理解概念的内涵与外延,掌握探究科学问题的逻辑与方法,发展高阶思维。为日后解决现实生活中的相关问题,自主开展科学探究活动打下知识、技能和思维能力基础。

摘要：建构反冲力概念，是教科版小学科学五年级“像火箭那样启动小车”一课的教学目标，也是教学重点和难点。虽然学生已经具备了一些相关的知识与经验，如小车会沿着拉力方向运动，流动的空气会形成风，风有力量，物体会顺着风的方向运动，但是，还没有建立“力是改变物体运动状态的原因，力的方向与物体运动的方向一致，气球喷气时会给空气一个向前的推力，与此同时空气会给气球一个反作用力”等概念。不过，通过设计相关教学活动，

摘要：《种子发芽实验》一课介绍了“种子发芽是否需要水”的对比实验的方法（如图1所示）。教学本课的时间大约是9月，此时广州的平均气温超过30℃，而且天气干燥。学生按照此方法进行实验，发现实验组的水分难以控制：如果早上上学时给实验组加水至纸巾刚好全湿，等到下午放学后回到家时纸巾已经全干了，已经长出的根尖也变枯萎，影响了对比实验的效果；如果多加一些水，又担心开始时水分过多会影响种子呼吸，进而妨碍发芽。经过反复思考与实践，笔者设计出了一种能自动供水的种子发芽实验装置。