摘要：初中学生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化时期，他们具有半懂事、半成熟的特点，他们容易接受生动、形象化的教育，习惯轻松活泼、形象有趣的教学方式。这就要求我们在设计课堂活动时，科学地创建一个活动情景，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

摘要：【课前准备】要求学生认真阅读人教版高中历史必修1《古代希腊民主政治》一课的内容，并找出教材提到的希腊民主政治的制度名称，初步认识雅典民主制度的特征和雅典民主的局限性。

摘要：以“水的净化”教学为例,分析教材涉及的化学模型特点。基于课标制定教学目标,利用“浑浊的水变澄清的方法”问卷调查准确把握学生模型认知的状况制定学习目标。以学科思想、模型教学的角度设计和实施,突出将工业流程、实验流程模型化,创设建构和运用化学模型的学习活动。探讨提升认知模型能力,促进课堂效率的思路、策略和方法。

摘要：整本书阅读作为一种深度阅读教学模式,不同于碎片化阅读方式,整本书阅读能使学生对作品有更为全面和深入的理解,能促进学生的独立思考,培养学生的批判性思维和综合素质。初中语文开展整本书阅读教学要精心选择适宜的作品,明确教学目标与导向,设计多样化的课堂活动,关注个体差异,营造良好的互动氛围,使整本书阅读教学更高效。

摘要：文题:阅读下面的文字,根据要求作文。木棉花,花开时大多为红色,如同尽情燃烧、欢快跳跃的火苗,也被称为“英雄花”。木棉花的花语,主要包括友情、热情、纯洁、勇敢、自信等多个方面,寓意人们对美好事物的热爱和追求。在中国传统文化中,木棉花被视为吉祥物,是有着高雅情趣和诗意的艺术形象请以“一朵木棉花”为题目,写一篇记叙类文章,不少于800字。

摘要：全国高考语文Ⅰ卷一直是语文高考方向的风向标,2020年亦是如此。2020年,全国高考语文Ⅰ卷把握时代精神,落实立德树人根本任务,依托高考评价体系,对接课程标准,加强关键能力考查,与高中育人方式改革同向同行。试卷结构稳定,设计友好,总体上实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。整体上凸显出紧贴时代脉搏、同步课程标准的特点。

摘要：[教学目标]1.人文素养目标:培养学生团结协作的精神,认识集体力量大的真理。2.艺术能力目标:以自己喜爱的昆虫形象为作业目标,培养学生造型表现的能力,认识运用点、线、面组合成画的方法。[教学重点]认识各种昆虫的外形特征,并运用美术的造型表现方法大胆地画出来。

摘要：分层教学是教师根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向,把水平相近的群体分成几组,教师区别地进行教学。本文分析了中学信息技术难以实施分层教学的原因,论述了利用微视频实现分层教学的优势,提出了利用Moodle管理微视频、进行课堂互动的分层教学模式。该模式在实现分层教学、优化课堂结构、提升课堂质量方面,均能发挥积极的作用,是中学信息技术教师的有益尝试。

摘要：介绍问题链和思维品质的概念。分析初中英语阅读教学中问题链设计存在的问题,主要表现为缺乏核心主线、内在逻辑、主体针对性和思维深度。提出在初中英语阅读教学中应用问题链提升学生思维品质的策略,即深入研读语篇,理清文章脉络,确保问题链的逻辑性;准确把握学情,尊重个体差异,确保问题链的适切性;确定教学目标,指向核心素养,确保问题链的整体性;践行英语学习活动观,巧设思维问题,确保问题链的层次性。以人教版初中《英语》九年级Unit 2I think that mooncakes are delicious!Section BA Christmas Carol为例,从读前、读中、读后三个环节探索如何应用问题链提升学生的思维品质。

摘要：阐述翻转课堂、微课、过程写作的内涵。结合教学实践,探究在初中英语过程写作中应用微课的可行性。以广州版牛津初中《英语》9A Unit 5中Writing板块的教学设计为例,从课前的准备、课中的实施、课后的反思总结三个方面呈现结合微课的过程写作教学设计。