摘要：在核心素养理念指导下,练习课的设计应立足于核心素养,将学生能力、素质的培养作为练习课设计的核心,重组练习,优化效果;循序渐进,重视技能;策略多样,合理选择;运用技术,提高效率。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。

摘要：STEM教育课程是整合科学探究、技术应用、工程设计与制作、数学应用等活动开展跨学科学习的一种课程形式。其中,科学探究是STEM教育课程学习的根本。科学探究活动为STEM教育课程学习和问题解决提供事实、数据等证据或依据,学生在探究结果的帮助和指导下,有依据地完成任务和寻找解决问题的办法,形成问题解决和项目学习的思维与行为习惯。

摘要：红花酢(cu)浆草没有樱花的高傲,也没有桃花的娇艳,它们只是一族族三叶的小草儿,花朵没有拇指大,体形也没有水仙高,但这并不影响它对生活的热爱微凉的晨风排过,唤醒了花坛中沉眠的红花酢浆草。这些不起眼的精灵总是那么乐观,它们睁开了蒙眬双眼,齐齐抬头看向天际。

摘要：在新课程实验中,我校设计和开发了《小学语文建筑文化》专题学习网站,通过精美的画面、逼真的视频为学生创设情境,通过丰富的文字资料扩展学生的知识,又通过专题论坛、成果发布等为学生提供交互学习的平台,使学生在学习的过程中感受中国建筑艺术之美,认识其发展历史,领悟蕴藏其中的丰富的人文精神,并积累语言文字,从而提高综合素养。

摘要：近年在世界范围内兴起的创客运动和STEM教育，已把注意力转向了发展学生解决问题的能力和创造力的培养上。在我们的小学科学课堂上，许多老师还是过于注重知识的学习，探究也变成了用机械的“探究”步骤进行知识传授，学生在探究过程中的意外常常被刻意规避，而这些意外，可能是引发学生创新的机会。怎样才能培养学生解决问题的能力？怎样才能激发学生的创造力？借鉴创客运动和STEM的经验，增加学生DIY创意设计和应用知识解决实际问题的内容是很有必的。

摘要：本文从专题学习的主题形成、课程内容的构建、活动模板的设计与实施和学习评价的开展四个方面，结合《春天的盛会》专题学习网站这个典型案例的剖析，对网络环境下专题教学活动进行了具体的说明。

摘要：【设计理念】语文课程标准指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”，“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”

摘要：STEAM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)五个单词的首字母缩写。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,培养他们解决问题的创新能力。在2016年教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中提出:“积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力……”STEAM教育是未来的趋势,具有很大的潜力。

摘要：本课是教育科学出版社出版的小学《英语》五年级下册Module 5 Food and Drink第四课。要求学生掌握对话中的词汇，懂得区分西方的食物和东方的食物，对人体每天所需的四类有益食物有清晰的概念；本课时的另一重点是复习巩固多音节和个别双音节形容词的比较级和最高级形式。