摘要：本书主要介绍了有力的师幼互动的概念、实施步骤及方法策略。本书结构清晰,在分析什么是有力的师幼互动的基础上,用形象、生动、极富现场感的教育实例解析了有力的师幼互动的三部曲:“到场”“与幼儿建立联系”“拓展幼儿的学习”。书中不仅有理论思考,而且有翔实的实践案例分析,深入浅出地呈现了有力的师幼互动的有效路径,对读者清晰地学习、借鉴和实践提供了参照模式。同时,书中提出的很多观点也在不断刷新我们的儿童观、教育观和价值观。

摘要：设计意图《幼儿园教育指导纲要（试行）》在关于艺术教育的要求中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”当前，幼儿园的韵律活动仍存在着忽略幼儿自发的情感表达的现象。其实．在幼儿掌握了基本的技能技巧的基础上．韵律活动更应该为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，让他们在其中体验自由表现和创造的快乐。

摘要：设计意图本次节奏乐活动中，教师预设使用乐器进行简单的多声部合奏，对中班幼儿来说是个挑战，因此基于中班幼儿的特性，活动结合音乐欣赏，通过乐曲引出故事，然后以乐器演绎故事的形式，调动幼儿参与的兴趣。

摘要：设计意图我班孩子近期以来，正从玩色游戏中感受着不同颜色带来的视觉上的新奇体验。在进行分享阅读活动时．根据幼儿的兴趣点，我选择了《小船》这个读本，该读本以五颜六色的小船为主要内容，既符合幼儿的认知特点，又能巩固他们对色彩的认识。同时，《小船》作为分享阅读第一阶段的内容，该读本建议在教学中有意识地启发孩子发现页与页之间的逻辑关系，即前一页帆的颜色是后一页船的颜色。

摘要：设计意图大班孩子已经有了一定的篮球运动基础,基本上掌握了拍球的技能,但单一的拍球会让幼儿感到枯燥乏味,时间久了,甚至会对篮球失去兴趣。最近我园大班幼儿参加了“闪闪红星小小兵”军营体验活动,孩子们对“小小兵”的角色非常感兴趣,因此我们将情景角色导入篮球活动,让幼儿扮演小小兵,在趣味游戏中进行闯关训练。具有挑战性的活动内容,满足了幼儿在“玩中学”的需求。

摘要：设计意图本次节奏乐活动中,教师预设使用乐器进行简单的多声部合奏,对中班幼儿来说是个挑战,因此基于中班幼儿的特性,活动结合音乐欣赏,通过乐曲引出故事,然后以乐器演绎故事的形式,调动幼儿参与的兴趣。

摘要：基于小班渗透性小组活动，以主题探究活动为载体，在中班开展“支持式”小组合作学习的探索。探讨了教师应如何从选题、设计、材料和记录等方面采取相应策略．为中班幼儿合作学习技能的获得和发展提供有效支持。

摘要：作为幼儿教育者,常常和家长有着共同的心理,即希望孩子身体健康,主动学习,拥有一个完美的人生。然而,李政涛老师以《教育与生命的重负》作为《做有生命感的教育者》的开篇,书中明确指出:“教育是一项需要慢的事业。因为教育是人生的重负,要担负起这种重负,生命的姿态不仅是庄严的、虔敬的,而且必须是耐心的。教育的目标就是以适当的方式,让儿童体会生命之艰难与沉重,进而果敢地承担起这些重负。”

摘要：设计意图:中班是孩子自我意识发展的关键期,也是自信心培养的关键期。然而,在现实生活中,孩子们一方面容易以自我为中心,夸大自己的长处;另一方面,对于自己的弱项又非常被动,缺乏尝试的勇气。这种矛盾的状况,不利于他们自我意识等个性品质的发展,由此引发了我的思考。绘本《最奇妙的蛋》画面色彩鲜丽,人物造型富有童趣,情节轻松愉悦,以三只母鸡'比漂亮''比谁生的蛋最奇妙'为主线展开情节。两场比赛有竞争无输赢,

摘要：图书介绍《做有生命感的教育者》李政涛著《做有生命感的教育者》是华东师范大学李政涛教授的一本教育人文著作,全书共四辑36篇文章。作者从“凝视教育”“我们时代的教育者”“探问教育的思想”“生命跃动中的思想碎影”四方面剖析了教育的人文机制。书中既有引经据典的理论引领,亦有深入实践的探索反思;既有娓娓道来的真情实感,更有直入人心的灵魂叩问;书中有思、有问、有行、有感,既凸显了教育精神与教育实践、生命感同教育者和受教育者之间的生动张力,也给读者以无限深思、启发、触动与鼓舞。