摘要：游戏是幼儿的天性，幼儿能通过游戏获得精神的满足和愉悦。游戏也是促进幼儿发展，培养幼儿学习、认知能力，发展幼儿社会交往技能的重要活动方式。皮亚杰、班杜抟等人从不同角度阐释了幼儿游戏的功能和价值。皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的、复杂的客体和事件的方法，巩固和扩大概念、技能的方法；是使思维和行动结合起来的方法：

摘要：★设计意图学习读本《小熊弟弟的栅栏》后，孩子们对测量物体的高、宽、间隔等很感兴趣，常常在一日活动环节中拿着吸管、牙签等作为测量工具比比量量。于是我设计了“小小测量师”的活动，意在让孩子们进一步了解测量的概念，并在动手操作中初步建构起正确的测量经验，学习科学的记录方法。

摘要：设计意图学习读本《小熊弟弟的栅栏》后，孩子们对测量物体的高、宽、间隔等很感兴趣，常常在一日活动环节中拿着吸管、牙签等作为测量工具比比量量。于是我设计了“小小测量师”的活动，意在让孩子们进一步了解测量的概念，并在动手操作中初步建构起正确的测量经验，学习科学的记录方法。

摘要：一、设计意图音乐来自生活,生活充满音乐.本次活动旨在通过音乐中明显的音的时值长短变化,让幼儿以不同方式去表现音的长短,并结合日常生活经验创编动作,从而表现音长和音短,萌发幼儿对音乐的兴趣,陶冶幼儿的情操.

摘要：近期，我们班结合“世界粮食日（10月16日）”开展了“宝贵的粮食”主题活动，教育幼儿珍惜来之不易的粮食。在主题活动中，从幼儿喜欢玩绳子类民间游戏这一兴趣出发，我们开展了此次混龄体育活动。以绳子为载体，设计蚂蚁运粮食的系列游戏，让三个年龄段的孩子练习不同层次的爬行动作，锻炼他们身体的协调能力和灵敏性．并学会珍惜粮食。同时，让幼儿在混龄活动中增强合作能力和交往技能，体验混龄班所特有的大家庭的感觉。

摘要：混龄教育活动环境的巧妙创设能为教育目标达成搭建支架，激发和保持不同年龄幼儿学习和活动的兴趣，帮助教师有效实施混龄教育活动。我们在进行混龄教育活动环境创设时，应该把握三大要素：情境环境、活动氛围、人际环境，同时还应充分发挥教师在混龄教育活动环境创设中的作用。

摘要：基于混龄班区域活动的特性,教师从区域创设、材料投放和活动指导等方面进行了深入探索,通过整合设置混龄大活动区、幼儿参与制定混龄区域规则、合理投放混龄区域材料、采取富有创意的指导方式等,充分发挥混龄班区域活动的特殊教育功能。

摘要：STEM教育包含科学(Science)、技术(Technolo⁃gy)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四个学科,除工程学科以外,其余三个学科在学前教育课程中早已存在,其在早期儿童教育中的重要作用已有大量的理论研究和实证研究。相比之下,对于工程教育是什么、如何把工程教育融入幼儿园教育等相关研究较为缺乏[1]。近年来,随着STEM教育的不断发展,工程教育开始受到学前教育研究者的关注。工程思维是工程教育中的一个新的探究领域,特别是幼儿的探索、求知和创造性行为与其工程思维的发展有着紧密联系。幼儿天生对木头这种自然材料以及敲敲打打有着强烈的好奇心,木工区活动能够将设计、研究和实践相结合,是培养幼儿工程思维的理想载体。目前已有的相关研究更多地聚焦于木工区活动的价值,强调木工区活动能够发展幼儿的动手能力、解决问题的能力、合作能力及安全意识等,对于木工区活动能够促进幼儿工程思维发展的相关研究较少。鉴于此,本研究通过对两个班级的木工区活动进行非参与式观察以及对教师进行深度访谈,分析教师在组织与开展木工区活动中可能存在的问题,并提出培养幼儿工程思维的木工区活动组织与实施路径,以期为幼儿园科学开展木工区活动提供借鉴。

摘要：设计意图班级角色区正在开展主题活动“小小拉面馆”。追随着幼儿的兴趣和生活经验,教师创编了本次活动,设计时重点考虑了以下三个方面:一是音乐选取,选择了欢快热烈的《康康舞曲》,充分调动幼儿的情绪;二是情境贯穿,从中国拉面馆开业招学徒,到学徒历经挑战成为拉面小师傅,再到成功接到第一单外卖并制作,贴近生活、充满趣味的故事情节推动着幼儿经验的积累和提升;三是文化认同,中国饮食文化源远流长,面食文化是其中重要的分支,教师旨在通过本节活动让生活在南方的孩子也能了解北方独特的面食文化,感知文化的多样性和差异性。

摘要：幼儿园一日生活过渡环节,是指在幼儿园一日生活中将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节。民间故事作为中华优秀传统文化,有其独特的教育价值和文学艺术特点。教师如何巧妙地将民间故事融入幼儿园一日生活过渡环节,具有探讨研究的实践意义。教师应充分了解将民间故事融入幼儿园一日生活过渡环节所具有的教育价值,总结当前民间故事融入幼儿园一日生活过渡环节时存在的问题,探索民间故事融入幼儿园一日生活过渡环节的有效策略。