摘要：文字、公式和图像是物理规律表达的3种方式.其中,图像是一种特殊又形象的语言和工具,它把抽象的物理规律转化成直观的图形,简洁明了地揭示出相关物理量之间的关系及变化趋势,在物理中有着重要的地位和独特的优势.图像问题是高考的热点,近几年高考对图像问题考查频繁且要求逐步提高.图像问题也是学生学习的难点,学生对图像题的掌握远不及其他题型.本文探讨高中物理图像问题蕴含的思维方法,搭建物理规律与图像的关联,以提升学生的信息提取与运用等关键能力,突破物理图像问题.

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。(20分)若尔盖盆地位于青藏高原东部,盆地内分布了大面积的沼泽和草原。若尔盖盆地曾经是一个内流湖,周边水系如贾曲、白河、黑河等皆以古湖泊为终点。欧拉一柯生河段所处区域曾是分水岭,古黄河源头位于分水岭西北侧,欧拉一玛曲河段自西北向东南流入古湖泊。随着构造抬升运动,古黄河源头逐渐与欧拉一玛曲河段贯通,致使古湖泊湖水外泄。古湖泊消亡后,若尔盖盆地在末次冰消期经历了多次来自上游的大洪水事件。

摘要：在化学平衡教学后,通过测试和评价学生在"化学平衡"核心主题内容中的认识发展情况,确定下一阶段教学的关键点和发展点,选取电离平衡影响因素为教学载体,设计和实施促进学生认识发展的教学,通过学生测查数据说明基于学生认识发展情况进行教学改进是提高教学效率的有效手段。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了18个学习任务群,将“中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”作为两大任务群来学习,体现了语文学科立德树人的指导思想,强化了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。中国革命传统作品“是以文学艺术特有的形式,铭记一段不容忘却的历史,它所铭记的历史越久远,自身的存在和延续越有必要。因为它关乎初心,关乎来路,关乎自信”。

摘要：本文通过《测定电池的电动势和内阻》为例,通过改变以往讲授式实验的教学方式,开展以'创设情境,引入实验教学——任务驱动,讨论实验方案——误差分析,确定测量电路——自主实验,收集证据——实验反思及改进'的探究式教学,提高学生的实验操作技能,培养学生的探究能力,养成科学的思维形式,形成严谨的科学态度和科学责任,促进了学生物理核心素养的和谐发展。

摘要：文章基于学科核心素养,以高中生物“伴性遗传”为例,进行培养高中学生科学探究素养的初探。在教学中体现学生的主体地位,以探究为特点的课堂教学,使学生从接受式教学转变为主动获取式学习,从而培养学生观察现象、提出问题、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论、团队合作这五个基础科学探究能力。

摘要：STEAM教育与核心素养,是当今国内外两个热门的教育议题。以人教版高中《物理》选修3-5第十六章第五节"反冲运动火箭"为例,对在STEAM教育理念下,以STEAM活动开展物理教学、培养学生的物理核心素养进行了探讨。

摘要：人教版、粤教版高中《物理(选修3-2)》和人教版、粤教版高中《物理(选择性必修2)》关于产生交变电流及交流发电机工作原理这一节中,均认为交流发电机磁场是匀强磁场,也并未作任何说明,但实际上并不是匀强磁场,产生的交流电也非正弦式交变电流。文中记录用实验去求证的过程,并提出教学建议。

摘要：变质量气体问题是学生学习的一大难点。本文借助守恒思想,转化研究对象,构建物理模型,可快速高效解决气体变质量问题。

摘要：在高中物理教学中,过山车模型是圆周运动和机械能守恒定律的重要综合模型。但实验室现有的过山车教具功能单一,未能充分发挥其作用。文中利用生活中常见的器材研制出的两种新的过山车教具,不仅能作为演示激趣导入、按需制定,还能进行科学探究、STEAM教育实践活动,让过山车教具发挥更大的作用,提高教学质量。