摘要：一、教学背景分析1.设计理念。十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中强调:党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗,必须抓好后继有人这个根本大计。要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人,用党的理想信念凝聚人,用社会主义核心价值观培育人,用中华民族伟大复兴历史使命激励人,培养造就大批堪当时代重任的接班人。

摘要：课堂教学在法治教育中发挥着主渠道作用,教师在课堂教学中应坚持概念界定要精准、法律用语要精确、法条引用要精当、价值引领要精深原则,从而增强法治课教学规范性.

摘要：书画鉴藏自古以来为文人雅士、达官贵人所雅好,然作为一个严肃的学术门类的存在不过只有百余年的时间。自西方引入的现代博物馆制度,更是将这种原本属于少数人在私人领域中的雅好,转化成一种公共文化参与行为。21世纪以来,随着国家公共文化资源共享的理念深入和美育的普及,以及对于古代优秀文化艺术的“活化”和再认识,书画鉴藏的研究由此逐渐为学界及社会公众所关注。

摘要：古诗是中华优秀传统文化中的瑰宝,是语文课堂教学的重要内容。本文以《雪梅》为例,提出古诗教学要从“膜拜赏析”到“创生运用”,把教学的重点放在“解诗意、品语言、识情趣”上,通过“学、读、记、说、讲、创”的综合性语言实践,最大限度发挥古诗在提高学生语言文字运用水平方面的价值,把凝结在古诗中语言运用的智慧释放出来,变成学生个体的语言体验和语言运用的智慧。

摘要：以核心素养为导向的学科课堂是文化传承和能力素养培育的实践场。各学科课堂使用的教科书是文化传承的重要典籍,提高学生学习能力起决定性作用的是阅读能力。将阅读植入学科开展全学科课堂教学变革,以“三步六环阅读式教学”带动,通过教材阅读、主题阅读、自由阅读等教学,关照学科知识与其它知识相整合,引导学生参与文化实践,将潜藏在学科知识中的文化价值变成外显的育人模式;创建学生智慧成长阅读平台,借助信息新技术拓展教育内涵,凸显培根铸魂、启智增慧的育人目标。

摘要：科学思维是物理学科核心素养之一.本文结合教学实例探索“学习进阶”理论与科学思维培养下的问题情境设计策略,构建“学习进阶层级”与“科学思维水平”对应关系:经验层级对应水平1;映射层级对应水平2;关联层级对应水平3;系统层级对应水平4;整合层级对应水平5,以此针对性地培养学生科学思维能力.

摘要：基于中学化学实验探究的活动类型及要素、高考考查情况、学生能力表现水平及教学现状,探讨高三实验探究教学整体设计,强调教学中应注重探究实验的多样性和层次性、情境素材的主动挖掘和有效利用、解题思路的外显及概括、实验表征手段的合理选取,促进学生实验探究能力实现“学习理解→应用实践→迁移创新”的进阶发展。

摘要：本书以广彩瓷的外销故事为线索,通过点线面的应用、纹样组合、创意造型设计、材料综合运用等将技法和创意融合,培养读者的设计思维,并在此基础上认识广彩、鉴赏广彩、创作创意广彩。书中在传承中华优秀传统文化的基础上,寻根溯源人文故事、弘扬工匠精神、设置打卡点,旨在增强以中小学生为主体的广大读者的文化认同感、归属感。

摘要：根据国家、广东省颁发的“双减”政策,结合深度调研结论,广州市在作业减负提质方面,以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导,辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》,综合施策,提高作业设计质量和管理水平。深入调研表明,“双减”政策出台以来,广州市委、市政府对“双减”工作给予高度重视,各区、校也积极落实政策要求迅速部署,“双减”工作显现了系列的举措与亮点。在推动“双减”政策落实过程中,广州市教育研究院对于优化作业设计形成了初步的研究成果,给广州市的学校落实“双减”政策提供了要注重作业的过程性设计、要注重作业的弹性化设计、要注重作业的分解型设计和要注重情景类作业设计四点重要建议。各级“双减”政策颁发后,广州市各学科开展主题教研,各学校进行校本创新,共同推进作业优化设计实践探索,形成了许多鲜活的经验。

摘要：针对初中生物学练习题设计中常见误区,以一道探究实验类非选择题的设计为例,从练习题的设计目的、设计方向、情境素材、逻辑主线、提问角度等五个方面对练习题的设计进行优化,从而提高初中生物学练习题类作业的设计质量,提高初中生物学的教育教学质量。