摘要："设计批评"课题的核心理念是培养学生设计审美能力和批评能力。在课题中引导学生从普通消费性设计评价出发进行深入研究。通过研究建立评价基础,产生理性、客观的评价结果,促进学生设计审美能力的提升。课堂教学将教学目标从单一的设计技能培养转变为对设计方法的研究,有效避免了设计技能学习效果的差异对学生产生的消极影响,将学生从封闭路径的跟随学习的困境中解放出来,充分挖掘了设计学科的多样性特点所带来的丰富的教学资源。在研究活动中,不断积累研究方法,使学生的研究能力在实践中得到提升。此外,通过审美基础的建立与研究性活动的开展,引导学生理解设计与社会发展之间的关联,总结设计作品与设计现象对社会发展产生的影响,最终实现增强学生的社会责任感的目的。

摘要：介绍了以"目标导向""评价前置"为特征的逆向教学设计,论述了进行逆向教学设计的作用,以"内外力作用与地貌"课例为例,展示了逆向教学设计的具体应用。

摘要：一、命题背景底层逻辑是指从事物的底层、本质出发,寻找解决问题路径的思维方法。刘润在《底层逻辑》一书中提到,事物间的共同点,就是底层逻辑,只有不同之中的相同之处、变化之后不变的东西,才是底层逻辑。地理教材是教学内容的载体,其中的知识可称为“专家结论”。单纯背书、熟记“专家结论”不能解决实际问题,也无法应对当今注重能力应用的考试评价,知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。

摘要：深度学习具有突出的情境化特征。情境促进深度理解的达成,也是迁移发生的必要场域。指向理解迁移的高中地理情境教学建构策略包括:创设真实情境,引导学生深度体验;设置情境问题,引导学生深度思考;布置情境任务,引导学生深度对话;构建思维导图,引导学生深度理解;创设劣构情境,引导学生应用迁移。

摘要：PTA(Primary Trait Analysis)量表法是一种标准清晰的参照评分工具,它让评价从无明确的标准到有高度清晰的标准,提高了评价的可操作性和科学性[1]。为了提高初中学生的物理实验能力,本文以PTA量表法为工具,制定了初中学生物理实验能力的评价目标,设计了评价量表,并把PTA量表用于评价学生的实验能力。教学实验结果表明,在学生分组实验教学中利用PTA量表实施表现性评价可以提高学生的实验能力。

摘要：常言道：“教学有法，但无定法．”教师的课堂教学一般会按照教案中的教学设计进行，但是也常常会出现一些“节外生枝”的突发事件，特别是那些既喧宾夺主又冲淡主题、既无法躲避又合情合理的突发事件．处理这些突如其来的事件吧，原来的教学计划就会受到影响；不处理吧，于情于理都说不过去．我认为，既然问题合情合理，教师就应该适时地改变原来的教学计划，运用好这突如其来的问题，同样会产生意想不到的教学效果．下面是我在教学中对预料之外、情理之中的“节外生枝”一例的处理，与大家商榷．

摘要：小组合作探究学习是新课程倡导的一种新型学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,从而促进了中小学教育的发展。与此同时,小组合作探究学习在应用中逐渐凸显出一些问题。本文结合高中英语教学案例,针对目前在小组合作学习模式下高中英语探究性任务实施过程中存在的问题,探究小组合作学习探究性任务的设计策略。

摘要：《芥子园画传》初集对于每一位中国画的学习者来说并不陌生，它是集画法、画论、画史、画评于一体，是较全面系统的中国山水画绘画校本，综述了中国画的源流和历代绘画经验，系统地介绍了中国画的基本技法。三百三十多年来影响极大，

摘要：方程的根与函数零点的分层教学内容包含一个概念、三个等价关系、一个定理.为达成教学目标,本节课先通过四个方程是否有实根,根据学生的思维特点分层设计,让不同层次学生都碰撞思维的火花,激发求知欲,从而引入课题;再利用函数的图像与性质去探究方程的根,给出＂函数零点＂的定义以及等价关系;最后探究零点存在的条件,引出＂零点存在性定理＂,并利用该定理解决具体问题,再辅以分层作业,进行巩固提高.

摘要：高中开设音乐课程主要是培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力,以多种音乐形式开拓学生的文化视野,促使学生在音乐教学中获得多层面的艺术体验,并提高自身文化修养。为此,高中教师必须运用一切有利的教学条件,在音乐教学活动中融入综合文化,促使学生在音乐欣赏过程中发挥自身音乐潜能。