摘要：研学旅行作为一种融合了实地考察和综合实践的教学模式,逐渐受到初中教育的关注和认可。为给初中研学旅行课程设计和改革提供经验借鉴,文章基于ADDIE模型,系统分析了研学旅行课程设计的各个环节和要素,明确教学目标,选择合适的教学方法和手段,以提高课程的有效性和可操作性。

摘要：新课标下,将更高的要求抛向了初中阶段的物理教学.在教学之中,教师要转变传统授课观念,将注意力放到对学生核心素养培养方面.大量教学实践表明,采用大单元主题方式开展初中物理教学,能够将教学内容更完整、系统地讲授给学生,进而有效提升学生的学习效率.

摘要：英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。身为英语教师，我们应该用最具艺术性、最适合学生的方法来帮助学生掌握这门语言。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在落实党中央、国务院“双减”政策要求基础上,对艺术教育的阶段性发展提出新的意见和要求。文章在此背景下,就现阶段艺术学科新增课程内容展开探究,在总结与戏剧(含戏曲)课程相关的前期研究成果的基础上,对下一阶段艺术课程的规划进行思考及展望。

摘要：课堂教学包括导入、讲授、练习、总结、布置作业等几大环节,其中导入是课堂教学的起始环节,是教师引导学生进入学习状态的行为方式。导入设计得巧妙、合理,能迅速集中学生的注意力,激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲,消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理,为高效的课堂学习奠定坚实的基础。有效的导入应根据教学内容,考虑初中生的学情和年龄特征,联系现实生活进行精心设计。

摘要：文章基于立德树人的理念,以“广西的民族文化”为例探讨初中地理实践型校本课程的设计与实施。该课程以广西民族博物馆研学为依托,通过引导学生自主研讨、实践探究、汇报研究成果、完成课程作业等,实现学生地理实践力的提升。

摘要：党和国家对教育提出了明确的要求,育人的根本在于立德。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调了英语学习活动观在实现核心素养目标中的重要作用。文章以课堂活动的设计研究为基础,对贯彻英语学习活动观、落实核心素养的培养目标方面进行探讨。

摘要：文章分析大观念的内涵,结合外研版英语教材八年级下册Module 9 Friendship的内容,探讨如何落实单元大观念教学,践行英语学习活动观。文章认为英语教师应该具有整体意识,应根据单元内容之间的逻辑关系,重新整合单元内容,秉持单元大观念设计整体教学目标、关键问题链,并开展课堂活动。

摘要：基于主题意义与大观念的初中英语单元整体教学是指在教师指导下,以教材为基本依托,围绕单元主题意义,从单元内容、课时学习活动和学生学习结果等方面进行系统设计和组织的教学。它不仅符合《义务教育英语课程标准(2022年版)》的基本理念,而且符合学生的认知规律,对培养学生英语核心素养有着重要意义。近年来,越来越多的教师开始重视英语大观念在教学中的运用。文章基于主题意义探究,立足大观念,对初中英语单元整体教学策略展开分析和阐述。