摘要：“双减”背景下,初中数学作业设计已经成为初中数学教师教学工作的重要任务之一。初中数学作业设计除了要体现层次性,让不同的学生获得相应的训练,还要注重实践性、富有新意及体现单元整体意识,以促进学生数学核心素养真正得到提升。

摘要：文章结合高中英语学科核心素养的要求深入分析教材,论述高中“英语+”学科融合式教学的具体设计与实施,包括“英语+语文”“英语+地理”“英语+历史”“英语+音乐”“英语+美术”“英语+心理健康教育”等实例探究,以期为此类研究提供参考和借鉴。

摘要：新《课标》倡导主题意义引领、基于语篇研读、培养学生核心素养的英语教学理念;教师只有站在一个新的高度,多角度、深层次解析语篇,方能做到“以问题驱动、以问题引导、以问题启发”。文章以外研社版新标准英语教材八年级的语篇为例,阐述如何基于语篇研读进行阅读课问题设计,以达到通过培养学生英语阅读素养形成学生核心素养的目的。

摘要：劳动教育的独特育人价值决定了其对核心素养的落实有重要意义。初中英语教师可通过从英语核心素养中挖掘切入点、基于主题意义探究分析语篇、立足英语学习活动观设计课堂活动和借助学习效果评价总结收获四个途径有效实现在初中英语课堂中渗透劳动教育,促进学生全面发展,落实立德树人根本任务。

摘要：中国画的"无为"艺术,应用到语文教学上,可以带来很多新鲜的教学设计思路。在语文教学中运用"无为"艺术非常重要,它能够激发学生的想象力,培育学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。在不同的场合运用"无为"艺术,可以提高课堂效率,获得令人满意的教学效果。

摘要：历史学科素养的培养是一个长期的渐进的过程,而在极其有限的课堂时间里,＂学案导学法＂在当前的教学需求下仍不失为一种有效的教学手段。教师可在准确掌握课程标准、尊重教材文本的基础上,结合学情,精选有效的材料设置有层次、有梯度、有启发性的两三个提纲挈领的问题,设计出简约而不简单的学案,使学生在课堂上能充分探究辩论,并且课后积极探索,循序渐进地培养学生的历史学科思维和知识应用能力。

摘要：[设计理念]初二学生刚刚摆脱了初一的幼稚与青涩,进入初中学习的第二年.通过一年的生活和学习,他们对初中生活的新鲜感不复存在,对自己有了许多新的期待.但是他们缺乏对自己客观、正确的评价,给自身带来很多成长的压力,例如,他们希望获得优秀的成绩,但是却无法很好地督促自己刻苦学习;他们渴望父母了解自己,却又封闭自己,希望和父母保持一定的距离以确保自己有足够的私人空间;他们渴望拥有很好的人缘,却不主动与人交往,等等.总之,他们对自己有许多的期待,这些构成了他们内心的理想自我,而现实的自我往往和理想自我有着巨大的差距,从而使其出现过度的自信或者自卑,难以悦纳自我,无法进行自我完善.本活动设计旨在让他们勇敢地接纳不完美的自己,促进他们完善自我.

摘要：通用技术课现今在很多中学都已开设,但现状不尽如人意,很多时候除了受学科地位、学校、教师的影响外,很多学生都持一种无所谓的态度,上课注意力不集中,纪律懒散,学习积极性不高。对此,通过课题研究,教师在教育教学工作中探索实践及思考总结,从导入设计、开展小组合作学习、实施项目教学、适当提问指导、教学情境化方面入手,找到解决问题的策略。

摘要：函数单调性是高中函数的重要性质,对函数后续学习具有重要意义.立足于概念的抽象化、符号化、形式化的产生过程,进行函数单调性的教学设计,可以培养学生抽象的思维能力,提高教学质量,落实"学科育人"的目标.

摘要：美术课往往是不被重视的，被看成是“小三门”中的一门，是用来做点缀装饰门面的，在县份里的某些中学平时是不开设美术课或者是虚设美术课的。现在，在一些普通的中学里，某些领导或教师看到成绩不好的学生，就动员他们去学美术，认为艺术生的文化要求低，容易考上大学。