摘要：随着“双减”政策的实施,初中语文大单元作业设计如何在减轻学生负担与提升教学质量之间达到平衡,逐渐成为教育研究领域关注的焦点。文章从实际教学视角出发,阐述“双减”政策下初中语文大单元作业设计的要点,提出可通过提炼单元核心主题、整合语文素养精髓、实现学科内外资源联结及遵循学生学习差异等策略,构建政策导向与教学实践相结合的初中语文大单元作业设计新框架,进而推动学生的全面发展,落实减负提质的要求。

摘要：在课堂教学中开展研究性学习是数学课程改革的要求，所谓研究性学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择一些内容为专题进行研究，并以类似科学研究的方式，主动地多渠道地获取知识，并应用知识分析问题和解决问题的学习活动。课堂中研究性学习活动的实施有两个最显著的特征：其一是教学内容问题化（即以问题为中心教学）；其二是教学过程探索化（即强调学生主动探究问题、发现问题和解决问题）。基于以上认识，并结合具体教学实践，我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中，要求教师按知识的发生、发展及形成过程（过程教学理论），把教材内容设计成问题（对学生而言即为研究性问题），进而在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师指导下通过主动地探索、发现和体验，来增进其思考力和创造力，并获得问题的最终解决．实践表明这样的教学处理很受学生的欢迎。

摘要：教师引导学生开展数学学习活动, 需深度挖掘教材内涵、 创设问题情境、 对问题进行常规转化、 拓展数学训练域度,进而促进学生发现问题、 分析问题和解决问题, 完成对数学知识的有效建构.设计数学问题时, 教师做好学情和教情的调查, 以使学生在问题解决中深刻理解和掌握知识.

摘要：人教版高中化学（必修2）实验2-2吸热反应是化学教学中的重要演示实验之一。该实验是将大约20 g Ba（OH）2·8H2O晶体研细后与约10 g NH4Cl晶体一起放入烧杯中,并将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片上,用玻璃棒快速搅拌,闻气味,用手触摸烧杯下部,并观察温度计上的读数,然后试着用手拿起烧杯,观察实验现象。教材实验装置如图1所示。