摘要：通过利用市场上常见的玩具“撒尿娃娃”设计有关空气热胀冷缩及气压的探究式教学活动，由此得出3点思考与启示，为科学教育工作者开发与利用探究案例提供一定的参考与借鉴．

摘要：新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,《科学课程标准》更是把科学探究作为科学学习的核心。但是,怎样科学地理解探究性学习、正确地处理探究性学习中的各种关系,如何设计有效的科学探究活动,教师面临许多困惑。为此,我们专门就科学学科背景下的探究性学习问题,采访了有关专家。由于实际上许多问题是共通的,下面的内容相信对其他学科的教师也同样具有启迪、借鉴作用。

摘要：对现行教材上的“渗透作用”实验进行了改进，利用“软壳蛋”进行模拟实验，探究细胞膜的选择通透性。

摘要：PISA 2015科学测试样题"泽尔罐"通过精心设计的计算机模拟实验考查学生的科学探究能力,对该试题从立意、情境材料、设问和考生答题的认知过程展开分析,可以对我们考查学生的科学探究能力带来以下四方面启示:围绕科学探究学习活动的核心要素进行考查,重视学生开展科学探究活动的高级思维能力,积极努力创设贴近现实生活的科学试题情境,利用计算机交互式测评来弥补纸笔测评的不足。

摘要：利用日常生活中常见的材料开发科学实验资源具有重要价值。文中举例介绍了以气球为载体开展的几个科学探究活动。这些活动有利于学生体验科学、参与科学与工程实践、理解科学概念和原理，能够为科学教育工作者开发科学探究资源提供借鉴。

摘要：种植类探究活动以恰当的任务为驱动。可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学生主动建构生物生长相关知识．帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题。

摘要：一只壶两个胆．两个胆里都有水，通过巧妙的设计和精心的制作能控制水一会儿从这个胆流出来，一会儿从那个胆流出来。本文介绍了制作这种神奇两心壶的方法，让大家一起认识并了解两心壶，并明白其原理。

摘要：科学探究类生物学开放题在问题情境和设问上都有较大的开放性，可以通过开放题考查学生提出问题、设计对照实验、对生命现象进行解释的能力。由于学生的回答具有较大的开放性，可以采用双位编码分级计分的方法进行评分。

摘要：可以从学生做过的实验、自己开发的实验、生活中的现象和研究文献中获取试题素材。编制试题的流程包括对原始素材的加工、设问的考虑和试题的打磨等环节。对于科学探究的考查,可以从提出问题、控制变量设计对照实验、根据证据得出结论等角度入手。

摘要：教师对综合实践活动课程的理解是实施这门课程的基础,对综合实践活动课程从特征、内涵到教学目标和教学方式的深入认识,可以促进综合实践活动成为以教师为设计主体的课程,成为学校实施素质教育的重要平台。