摘要：为更好地适应语文写作课堂多样化设计需求,教师应从教材中识别选择、提取加工对学生写作有直接指导作用的知识,并依据中学语文教学目标与写作方法,结合学生的能力水平设计任务情境,科学规划不同类别的语文作文,以对标学业质量,序列化实施教学,完成规定任务,增强作文在实践中的应用价值,帮助学生在写作中实现能力进阶。

摘要：核心素养背景下,大单元教学作为强调知识整合的综合性教学方法,是培养学生核心素养的有效途径,既能够加强学生对学科知识与技能的掌握,也可以促进学生各方面能力素养的发展。为适应当前教育事业改革发展的要求,初中生物教师应通过开展大单元教学,全面培养学生的核心素养。首先分析大单元教学的特点,其次指出开展初中生物学大单元教学的意义,最后基于核心素养培养视角,提出初中生物学大单元教学设计的具体建议,旨在推动初中生物学科的育人转型发展。

摘要：生物学是研究生命活动规律的科学，它是农、林、牧、副、渔、医药及其他应用科学的基础，它与其他自然科学和社会科学的发展，与人类的生活都有密切的关系．在20多年的教学中，笔者主要从以下几个方面来提高生物学的教学效果：

摘要：作文是语文教学中的一个重要组成部分,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但当前学生仍普遍存在厌恶作文,怕写作文的心理倾向,并且所写文章水平不高,普遍存在内容空洞、篇幅短小、语句不通、中心不明确等“假、大、空”的问题。

摘要：在初中化学教学中采用愉快教学法,符合学生的年龄特征和心理发展水平,能促进学生智力的发展,使他们的思维处于积极状态之中,有利于提高学习效率。发挥实验优势、讲究语言艺术性、应用趣味记忆法、灵活采用多种教学方法是中学化学愉快教学的有效方法。

摘要：教师在教学中,无论是知识的传授,技能的训练,还是心灵情感的交流,都应兼顾到不同学生的需要。1.在各个教学环节兼顾不同学生的需要课堂上要特别强调在教学关键环节的兼顾,学生这时的特殊需要得到满足,学习的效果也就有了基本保证。在课堂教学中兼顾不同学生的需要,关键在于课前要精心设计教学环节。

摘要：高考难题的特点之一是:题中设计的物理情景复杂,它不是一幅静止的画面,而是一幅幅不断变化的图像.令考生有越想越复杂的感觉.笔者通过长期摸索发现,若把题中的一些物理情景,利用有关物理规律,把它合理地"固定"为"模型",这样题目难度会大大降低,且使物理过程清晰形象.下面就以2004年(广东卷)的两道高考难题为例:

摘要：《中学语文教学大纲》明确指出：初中阶段的文言文教学,要帮助学生了解认识我们祖国古代优秀的文学艺术遗产,培养学生阅读浅易文言文的能力。面对初中的学生,特别是初一的新生,由于他们刚上中学,对中学语文的教学方法一时还不能适应,对学习文言文更觉得难上加难。如果我们还是沿用旧的教学方法,先逐字逐句逐篇翻译,再分析主题和写法,就会导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏生机活力,久而久之,学生就会厌烦,不喜欢文言文，读不懂文言文。

摘要：课堂教学是实现教育目标的主阵地。如何向45分钟要质量,这是摆在每一个一线教师面前的现实问题。本文试图从优化教学设计,优化教学过程与方法,优化教学氛围等方面,探索提高初中英语课堂教学实效的有效途径。

摘要：在常规数学教研活动中，为了交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，经常开展一些优质课、观摩课学习活动，然后进行一系列的评课．评课可以发现不足，推介经验，了解动态，发展教学理论．教师评课活动是教学常规的重要组成部分，也是教师业务交流、相互学习的重要途径，它是同行之间最高层次的对话．在新课改过程中，进行数学评课能把数学教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，