摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“教—学—评”一体化的理念。践行这一理念,优化作业设计是不可缺少的一环。教师要利用各类语文学习资源与实践机会,设计开放性作业,以激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情,引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中提升语文素养。教师在设计作业时要坚持以生为本、守正创新、分层设计,坚持拓展延伸,坚持长时作业与短时作业相结合,坚持训练与评价相结合。

摘要：所谓探究性阅读,是指学生在教师的指导下,对课文的深层含义进行探究的阅读活动。在初中实施探究性阅读教学是语文课程改革的要求。本文结合教学实际,试谈初中语文探究性阅读教学设计的三个基本阶段。一、准备阶段探究性阅读是高层次的阅读认知活动。

摘要：根据教学实践,教师引导学生结合课文和生活实际进行练笔,要善于发现特别能触动学生情感体验或引起学生思想共鸣的篇章段落,以此引导学生练笔,以读带写。重视编者在课后设计的写作训练题。引导学生做生活的有心人,明白生活中值得关注的写作对象。抓住人、事、景出现的机会,教给学生观察的方法。

摘要：对盐酸与碳酸钠溶液的分步反应、不同浓度硫酸与硫代硫酸钠反应速率的对比实验进行详细分析，利用传感器技术对实验进行了新的设计，并取得了良好的实验效果，为传感器技术应用于中学化学实验教学提供示范。

摘要：在日常英语教学中,必须重视阅读教学,利用课文内容培养和提高学生阅读理解能力。在教学中,可以通过问题的设计来激发学生的学习热情,让每个学生都积极学习、积极思考。文章就如何突出学生主体地位培养英语阅读能力进行了探讨。

摘要：近年来高考文综试卷，历史学科的试题显现出更为新颖灵活的特点，这种新的变化为我们的教与学提出了更高的新要求。作为高中历史教师不仅要把握好高考的新方向，而且更应该注重以考促学、以考导学，对平时的每一次“练兵”测试都要从高考角度设计知识考点，

摘要：苏州园林的设计，无论是亭台轩榭的布局，假山池塘的配合，还是花草树木的映衬，远景近景的层次，都可谓是匠心独具。设计者和匠师们如此追求的目的只有一个，那就是“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”无怪乎叶老先生说：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”