摘要：为了提升深度卷积神经网络设计的自动化程度,并进一步提高细粒度花卉图像的分类准确率,提出了一种改进的基于DARTS的神经网络搜索方法,用于自动构建细粒度花卉图像分类模型。首先,通过构建注意力-卷积模块,形成全注意力-卷积搜索空间,增强网络对可判别特征的关注度。其次,通过构建具有更多浅层特征输入节点的密集连接缩减单元(DCR cell),保留更多的浅层特征信息,减少可判别特征信息的损失并促进多尺度特征融合。最后,在堆叠最佳cell时调整DCR cell的位置,构建参数量大小不一的网络模型,以便在更多的终端设备上部署。结果表明,该方法耗时4.5 h搜索到了最佳神经网络模型,在Oxford 102和Flower 17上的分类准确率分别为96.14%和94.12%。与AGNAS等方法相比,在Oxford 102上提高了1.40百分点,在Flower 17上提高了3.09百分点。

摘要：通过深入分析设计性实验的开设与开展大学生科技创新活动的重要意义,并结合多年的教学实践与思考,创造性地提出将大学生科技创新活动引入设计性实验教学课堂的教学模式改革理念,并对这一改革模式的总体思路和具体实施方案做了详尽的分析,此教学模式改革有利于创新实践人才的培养。

摘要：目的建立可模拟人类KRT14强致病位点突变的高效靶向小鼠Krt14的CRISPR/Cas9系统。方法本研究通过检索多个数据库筛查人类单纯性大疱性表皮松懈症(EBS)致病的基因KRT14强致病突变位点,并通过人和小鼠KRT14蛋白序列比对分析将筛查到的强致病位点定位于小鼠基因组上。根据CRISPR/Cas9系统的基因打靶原理,设计了4个靶向小鼠Krt14的单导RNA(sgRNA),并对应构建了4个sgRNA表达质粒。将sgRNA表达质粒分别与Cas9表达质粒共转染小鼠NIH 3T3细胞,转染细胞经过药物筛选、PCR扩增产物测序、TA克隆测序等实验验证4个sgRNAs的打靶效率。结果根据数据库筛查结果判定人KRT14蛋白的***125位点为强致病位点,与小鼠KRT14蛋白的***131位点相对应;根据小鼠***131位点的DNA序列,成功构建了4个靶向该位点的sgRNA表达质粒;药筛阳性细胞打靶位点的PCR扩增产物测序表明4个位点均发生了突变;TA克隆测序结果表明4个位点的突变效率分别为70%、90%、65%和100%。结论根据数据库筛查的人KRT14强致病位点,成功构建了高效靶向小鼠Krt14的CRISPR/Cas9系统,为深入研究KRT14的功能以及建立KRT14基因编辑小鼠模型、探讨疾病的机制和治疗方法奠定基础。

摘要：目的:提供一种既具有剪刀和镊子的功能又具有手术刀功能,还能够方便更换手术刀片和镊子头的一种多功能手术剪刀。方法:包括两个剪刀单体,两个所述剪刀单体均由刀柄、指环、手术刀片和镊子头组成,其中一个所述剪刀单体上设有转动轴,另一个所述剪刀单体上设有与所述转动轴对应的第一通孔,两个所述剪刀单体交叉设置,所述转动轴穿过所述第一通孔后通过挡圈固定。结果:减少组织培养过程中,组织污染的概率,提高组织培养的成活率。结论:该设计制作简便,成本低廉,效果显著,可为医院开展基础研究提供可靠帮助。

摘要：要适应现代医疗的新形式,医学生必须具备良好的科学素养和科研能力,而传统的教学模式很难适应这一需求。作者建立了基于数据挖掘的医学生科研能力培养模式,使学生全程参与课题的整个过程,通过整合运用数据库培养医学生课题设计的能力、文献检索培养医学生解决问题的能力、数据统计培养医学生综合分析的能力,以及论文撰写培养医学生的逻辑思维能力,摸索出一种让更多医学生掌握数据挖掘技术,成为既具有创新能力又具备科研素养的综合性医学人才的创新培养模式。

摘要：针对《生物化学》课程教学中普遍存在理论知识抽象复杂,传统板书或普通PPT课件很难形象生动演示化学分子的结构和反应过程,实验内容应用性差和学生的主动学习积极性不高等问题,提出从教学课件、网络教学支撑平台和实验教学三个方面进行教学改革的具体方法。在CAI课件中将图片、视频、动画、文字有机结合起来;在实验方法中让学生进行独立的实验操作和自我评价;在实验内容中引入设计性实验。教学改革能加强学生的学习趣味性,提高学生学习的主动性及自主学习能力。

摘要：[目的]优化紫薯多糖的提取工艺。[方法]利用超声波技术提取紫薯粗多糖,用单因素试验和正交试验设计相结合的方法获得最佳提取工艺。[结果]影响紫薯多糖得率的主要因素按重要性排序为:超声频率>料液比>提取温度>提取时间;紫薯粗多糖最佳提取工艺条件为:料液比1∶15,提取时间40 min,提取温度60℃,超声频率80 kHz,此条件下紫薯多糖的提取率为3.63%。[结论]利用超声技术提取紫薯多糖可以提高多糖得率、缩短提取时间、采用较低温度提取、节省提取溶剂,降低提取成本。

摘要：《模拟电路与数字电路》是一门非常重要的基础课程,其教学的基本目的和任务是使学生通过本课程的学习,获得电工技术、电子技术必要的基本理论、基本操作技能,为学生学习后续课程或从事专业工程技术和科研工作打下一定的基础。在对以学生为教学主体的课程教学改革探索中,提出了基于翻转课堂结合OBE的教学理念,以成果为导向,探索并实践了老师及时反馈、学生积极参与的混合式教学模式,并将其应用到《模拟电路与数字电路》课程中,在日常教学过程强调学生的主体地位,在授课前授课中授课后这三个教学阶段合理设计混合式课程教学内容,从理论性和实践性两个方面改进综合评价考核方式,实施过程性考核,将传统知识型授课转变为混合式学习的教学方法,逐渐提高学生的动手能力和创新能力,从而切实改善教学效果。

摘要：雨课堂是基于PowerPoint(PPT)和微信软件的全新智能教习工具,它紧密联系教师的教学与学生的自主学习。《蛋白质工程》是生物技术本科专业必修课之一,以往常采用PBL式教学方法实施教学,存在教学效果不理想的现象。我们将雨课堂应用于《蛋白质工程》“蛋白质分子设计、化学修饰及表达”这一章节的教学,探究其应用效果。

摘要：目的:ABCB11基因突变是肝内胆汁淤积症2型(PFIC-2)的主要病因,本研究试图构建特异性靶向小鼠Abcb11基因的CRISPR/Cas9系统,并检测该系统的基因编辑效率。方法:根据小鼠Abcb11基因的DNA序列,设计3条sgRNA导向序列,通过构建sgRNA表达载体,将sgRNA质粒和Cas9质粒一起转入N2a细胞,药物筛选,阳性细胞DNA的PCR产物测序以及TA克隆测序等实验,完成基因编辑系统构建及效率检测。结果:sgRNA3导向序列可用于编辑小鼠Abcb11基因,编辑效率为61.54%。结论:靶向小鼠Abcb11基因的编辑系统构建成功,且有较高的编辑效率,为后续建立精准模拟人类PFIC-2疾病的小鼠模型以及临床治疗奠定了基础。