摘要：论述基于蓝墨云班课的中职SPOC线上线下混合式教学模式改革。以中职临床检验课程教学改革为例,提出以蓝墨云班课为载体的SPOC线上线下混合式教学模式创新改革方法,包括建设临床检验课程线上线下教学资源库、科学进行课程教学设计、开展综合性实验培养学生的实践能力等,以满足学生的个性化学习需求,培养高素质的医学检验专业人才。

摘要：1 中医诊断学教学亟待运用 CAI教学手段中医诊断学是中医基础理论向临床各科过渡的桥梁,主要由四诊和辨证 2大部分组成,要求基本理论、基本知识与基本技能并重,理论性与实践性并重,尤其强调实践性.中医诊断学课程开在中医基础理论课之后,学生在学习过程中,虽然已掌握了有关生理、病理知识,但缺乏临床感性认识,对临床证侯的学习普遍感到困难,教学的难度也较大.而传统的教学模式、教学方法单一,讲授枯燥、单调、生硬,无法表现临床病人的情况,教学效果不佳.尽管在以往的教学过程中也运用了教学媒体,如幻灯、投影、录像等,但未能使之与教学内容有机地、同步地结合起来,这些对于进一步提高学生的学习兴趣,加深知识的理解都极为不利.

摘要：生物学教学时,以问题连续体为框架设计课堂教学,能规范教师的教学设计,提高教师教学设计能力;基于问题连续体理论设计的课堂,可以开发学生潜能,培养其解决问题能力。

摘要：1设计思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：＂加快职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养。＂作为一名中职护理专业教师,如何利用信息技术手段推进中职护理实训教学改革,提高护理实训教学效果,以培养高素质技能型人才,这是新形势下中职护理教师必须面对的一个课题。

摘要：论述多元智能的"问题连续体"理论的5类问题类型以及建构主义"探究-互动"的含义,在化学实验教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的教学结构,让学生在探究实验的过程中使知识得到巩固、思维得到升华。

摘要：1 设计思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”作为一名中职语文教师,如何利用信息技术手段推进中职语文教学改革,提高口语交际教学效果,这是新形势下中职语文教师必须面对的一个课题.口语交际是一种双向互动的实践活动,是中职语文教学大纲的基本要求,也是中职生适应职场的必备能力.本次口语交际教学以“劝说”的教学设计为例,遵循“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教理念,充分运用多媒体课件、手机、网络等多种信息化教学资源,采用以模拟教学法为主的行动导向教学法,让学生真正成为课堂的主体,实现中职生在口语交际训练课堂上“敢说、乐说、能说、会说”的目标.

摘要：本文就目标教学是否适应临床医学大专班课堂教学及其有关问题，如教学目标的制订、教材结构的优化、教学组织、效果评价等进行了初步探讨。实践表明：借鉴目前全国中等卫校普遍推广应用的目标教学模式，运用系统理论中的“整体原理”，优化重组教材结构，制订相应教学目标，实施目标教学是可行的、有效的。它可以使８０％以上的学生掌握学习，成绩达标，有利于大面积提高教学质量，说明教学的应用具有一定的普遍性。

摘要：通过在正常人体学基础教学中应用一些现代化的教育技术、教育手段，如设计、制作及应用CAI课件和设计开发无纸化考试系统软件，建立正常人体学基础题库作为模型，组织进行无纸化考试，以达到提高教学质量、优化教学效果监测方法的目的。

摘要：目的了解中职生多元智能现状,为中等职业教育教学改革提供参考。方法于2012年3月对梧州市卫生学校2011级护理和药剂专业的学生进行问卷调查,调查问卷以霍华德.加德纳的著作《智能的结构》为理论依据,并结合中等卫生职业教育医学基础学科的特点设计。结果中等卫生职业学校护理和药剂专业学生的智能基本处在中等和中等偏下的水平。结论在中等职业教育中进行多元智能的应用研究是很有必要的,可以增强学生的自信心,让教师树立积极乐观的教育观,探索科学的教学模式,形成正确合理的教学评价模式,从多方面、多角度培养学生多元智能,指导学生运用"智力强项"学习。

摘要：探求适时、适宜的教育教学方法,改革传统护理教学,提高《护理学基础》教学质量,培养适用性人才,是现代中职护理教育教学不可回避且必须解决的问题。我们采用教学最优化理论,从德育美育的优化渗透、师生关系的优化融合、教学目标的优化设计、教法学法的优化选择、体态语言的优化利用、学生能力的优化培养六个方面进行教学,从而提高了学生对《护理学基础》学习的积极性,全面提升护理教学质量。