摘要：小学语文阅读教学引入生态观念,不仅是学生阅读学习的客观诉求,也是教学属性回归的具体体现。教师进行生态阅读教学设计时,需要充分考虑多种制约因素,从培养学生的个性阅读品质出发,创新自主阅读,优化赏析阅读,重视应用阅读,以提升阅读教学效率。

摘要：课堂提问环节是开展教学活动的重要组成部分,其不仅是教师了解学生掌握知识的重要手段,同时也是加深学生对所学知识理解的一种方式。设计提问环节的根本目的是提升学生对知识的理解能力,从而提升教学质量。然而,通过对小学数学课堂提问环节的观察发现,目前小学数学课堂提问环节存在着提问问题缺乏设计性、提问环节流畅性、对设计问题以及对学生的回答缺少科学多元化评价的弊端。本文主要针对小学数学课堂提问出现的问题进行了总结,并提出了让提问成为有效教学桥梁的措施。