摘要：思想品德课教学，要想取得好的效果，首先得让学生受到感动，然后再去认知它，最后自觉自愿地接受它。那如何才能让学生感动并自觉自愿地接受这门知识呢？

摘要：很多壮族农村学生普通话中严重“夹壮”，说得不标准，表达也不太流畅。语文课前3分钟演讲让孩子介绍自己的名字，介绍喜欢的歌词、成语故事、广告语、对联等，能锻炼孩子们的胆量，提高学生的语言表达能力和搜集资料的能力，融洽师生之间的感情，还能使孩子们得到人生的启迪。

摘要：英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”这就要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

摘要：【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真惰实感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度．让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。

摘要：当今社会．竞争激烈．在生理、心理皆处于敏感期、学习又紧张的中学阶段．许多学生会不断遭到自卑感的冲击．尤其是见到以前许多方面逊色于自己的同学如今优秀地站在自己的面前时．心理往往会严重失衡。著名的心理学家阿得勒认为：自卑感是每个人在追求更大的价值和完美的人生过程中必然要出现的心理反应。在阿得勒看来．人在生活中时时刻刻都可能产生自卑感。显然，自卑是一种正常的情感．

摘要：【习作内容】展开想象的翅膀，挑选一两位自己喜欢的卡通人物，重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物，给他起一个好听的名字，让他走进你编的故事里，把故事内容写下来与大家交流。

摘要：教学的有效性是所有参与教育教学改革的教师的共同追求。教学改革是为了使教学更有效，使学生发展得更好。《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提出的一个基本理念：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习规律的特点，呵护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达。充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”如何落实“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这个基本理念呢？如何“让学生在课堂上‘动’得更有效”？正面结合我县教育局教研室提出的一个教学路线——“动感教学”，来谈谈我的一些做法和体会。

摘要：小学六年级的学生已经接受了正规的五年多的语文教学,语言的运用能力正趋于成熟,组织开展小型的辩论会,可以促进学生养成查阅资料,积累知识的好习惯,同时提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。下面是我在小学六年级设计开展的一次辩论会简介。

摘要：在初中七年级美术第一课《视觉与心灵的艺术》中，有一幅米开朗基罗的天顶画《创世纪》。根据往年的教学‘经验，每当翻到这幅画时，学生们都会有一些议论。而因为它不是本课的重点，所以我讲解的内容不是很多，但往往过去好几节课了，有的学生还不时地调侃一下。我认为这是孩子们对人体艺术的不了解，从而戴上了有色眼镜。

摘要：泉眼找准了，凿下去便会有清泉喷涌；文眼抓准了，掘下去自然也会有激情勃发。所谓文眼，就是最能激发学生情感的词句，是文童艺术构思的凝聚点，有制约全文的作用。抓住了这样的词句，通过教师的启发、引导，学生的感悟、想象，才能使学生的情感和语言文字的内在情感水乳交融。因此，文眼也是阅读教学之眼，在阅读教学中引导学生研读课文时抓住文眼，