摘要：课程育人是高校人才培养的主要渠道。新时代高校课程育人面临着全球化、信息化、网络化、社会思潮多元化的新环境,思政课程育人和专业课程育人未能完全实现同向同行,教育对象的新需求,党和国家对高校育人工作提出了新要求新任务等新形势,因此要着力推进高校课程育人路径创新:集思广益做好高校课程育人顶层设计,建构和完善课程育人的相关制度;实现思政课程育人专业课程育人与其他思政工作育人有机融合;打造高校各门课程协同育人管理创新模式;建立健全各方密切配合形成高校课程育人的长效机制。

摘要：中国正在跨入一个“小众”时代，消费者和市场在不断地细分，各种媒体也都在根据市场环境和消费者的变化而不断地走向专业化，不断地细分市场，寻找自己的目标群体。同时，数字传播技术的冲击也引发了媒体的“碎片化”，消费者原有的媒介接触时间、接触习惯完全被打破。在传播日趋分众化、广告日益强调“精准投放”和“有效到达”的大背景下，以往大众化的营销传播模式正应合了约翰·沃纳梅克的“我知道我的广告费有一半是浪费了，但我却不知道浪费在什么地方。”

摘要：本文以语言规划理论、人力资本理论、语言经济学等理论为依据,在理论综述国内外关于语言发展与经济发展、语言产业经济贡献度等研究文献的基础上,以广西为例,分析广西'推普'的历程,并构建定量模型实证分析广西普通话推广对经济发展的影响,进而为少数民族地区语言规划与语言政策及经济发展路径的调整和设计提供依据和参考。

摘要：网络空间治理程度关系着网络生态文明程度,负面网络舆情是网络空间治理的重要内容。高校网络舆情作为网络舆情的重要组成部分,在微博超话语境下呈现出舆情主体的情绪化表达、舆情客体的利益关联性、舆情本体的互文性扩散、舆情载体的负向涵化、舆情环体的价值多元化等新特征。超话社区通过频道区隔展示、添加话题标签功能、主持人权限设置、等级发言限制、打榜排名规则等技术性设计,诱发群体极化现象,导致网络舆情发生。高校应通过建立舆情研判机制、搭建舆情监测预警系统、制定舆情处置规范、培养舆情工作队伍、管控网络舆论阵地、打造舆论引领作品、畅通舆论监督渠道、开展媒介素养教育、健全奖惩考核,实现高校网络空间综合治理。

摘要：乡村振兴战略的实施对地方高校“双创”人才培养提出新要求,高校需要根据乡村振兴人才需求,优化“双创”人才培养机制,促进学生更充分、更高质量就业与发展。该文基于乡村振兴战略与“双创”人才培养的耦合互动,分析乡村振兴战略背景下地方高校“双创”人才培养存在的问题,从优化顶层设计、建构多元课程体系、打造个性化生态圈、争取可持续发展资源等方面入手,提出地方高校“双创”人才培养策略。

摘要：习近平关于全面依法治国的思想是对中国传统法律文化的创造性转化和创新性发展。具体体现在:法治由"工具主义"向"治国方略"转化,"德主刑辅"向"依法治国和以德治国相统一"的转化;抓住"领导干部"这个少数关键,拓展了中国传统法律文化的内涵与外延。习近平对中国传统法律文化的"双创"对现代法治建设有重要启示:坚定传统法律文化自信,是现代法治建设的底蕴;坚持党的领导,是现代法治建设的底气;坚持中国特色社会主义的根本特征,是现代法治建设的底色。

摘要：课程思政是高校全面提升思想政治工作质量的一项重要战略举措,对社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养起着十分重要的作用。由上海交通大学陈华栋教授编著的《课程思政:从理念到实践》(上海交通大学出版社,2020年6月版)一书,围绕课程思政的核心命题,结合当前高校实际践行的效果分析,从总体方案设计与单门课程教案建议等不同角度展开研究,旨在探索践行课程思政理念的有效方案,致力提升高校育人效果,服务课程育人的总体布局。

摘要：推进中心镇高质量建设和发展是一项复杂的系统工程。要坚持系统观念,注重中心镇建设的系统性、整体性、协同性,协调各要素之间的联系,优化系统结构,提升系统功能。推进中心镇高质量建设和发展既要有顶层设计,又要开展好基层探索。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以乡村振兴战略为引领,以高质量发展为主题,坚持理论与实践相结合,根据实际情况,突出主导产业,优化功能布局,科学制定规划,全面推动中心镇高质量建设和发展。