摘要：地方红色文化是我国革命文化和社会主义文化的重要组成部分,是新时代地方高校大学生党员党性教育的宝贵资源。梧州地方红色文化资源丰富,但是在红色文化融入大学生党性教育方面还存在着形式陈旧、渠道单一等情况,精神内涵挖掘不够等方面的困境,需要梧州地区高校探索多种形式的课堂教学模式和实践体验途径、深入挖掘梧州红色文化精神的教育价值、建立完善红色文化教育资源的政府与高校协同机制等方面搭建突破路径,着力提升教育的实际效果。

摘要：食品文化往往是指以食品为物质基本,所包含以及反映出来的内在文化体现。食品文化是人类文化发展的核心体现,更是附着在食品上的文化思想。食品文化不仅包含人类在饮食方面的创造,更包括与饮食生产和消费相关的习俗及艺术表现。由庞杰等主编,中国农业大学出版社出版的《食品文化概论》一书,从食品文化的起源、中国食品文化的发展历程和成熟阶段、中国食品文化的基础特征、食品文化的载体等多个方面对食品文化进行了深入分析。通过阅读该书可以发现食品文化在发展过程中对于高效实施思政教育有着重要的指导意义。

摘要：“和谐”价值观是社会主义核心价值观的重要组成部分。作为生活经验的历史沉淀,京族传统海洋文化蕴含着深厚的“和谐”价值观。这种“和谐”价值观体现在京族与自然(海洋)的和谐、京族社会的和谐以及京族人民精神(心灵)的和谐之中。京族传统海洋文化涵养“和谐”价值观的逻辑理路体现为:京族海洋物质生产生活中的和谐因经验而被理解,从而形成“人-海”和谐“、人-人”和谐;京族海洋精神文化中的和谐因信仰而得到传播,这种信仰广泛包含在京族的语言文学和美学艺术中;京族海洋制度文化中的和谐因习惯而践行,从而具有持久而深沉的生命力。京族传统海洋文化涵养“和谐”价值观的逻辑理路给我们带来以下启示:其一,用少数民族优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,需要突出和发挥少数民族文化的独特性;其二,要深刻把握社会主义核心价值观中的“社会主义”政治属性;其三,要深挖我国各少数民族人民物质生活、精神生活和制度生活中蕴含的社会主义核心价值观元素;其四,要借鉴少数民族优秀传统文化经验,创新社会主义核心价值观的教育方式与手段,使社会主义核心价值观成为中华民族最持久最深沉的力量。

摘要：在“一带一路”倡议深入推进实施的大视野下,面向东盟的中国国家形象建构显得急迫而重要。基于中国在东盟的国家形象研究现状,通过厘清“一带一路”倡议与面向东盟的中国国家形象建构的内在逻辑关联、内涵实质与现实困境,可从深化合作依托“一带一路”建设推动形象建构、借鉴他山之石制定特定形象战略、优化“自塑”形象设计与“他塑”形象干预、构建形象认同评估调适机制等多个维度,全面探讨面向东盟的中国国家形象建构的现实路径及有效对策。良好国家形象的形成必然带来积极的中国—东盟对外贸易畅通效应,提升贸易便利化水平,这反过来又推动“一带一路”倡议的更好实施。

摘要：心理育人作为高校育人工作的一部分,是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在三全育人视域下,高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致,从而为二者融合提供了根本保障。三全育人视域下高校心理健康教育融入思政元素,要完善教材设计,更新教学方法,构建教学体系,加强师资队伍建设,提高考核标准,提供制度保障,以切实发挥高校心理健康教育的作用和价值,落实立德树人教育目标,为学生成长成才奠定基础。

摘要：高校思政课实践教学在一定程度上存在着模式雷同、与理论教学联系不够密切、学生参与面不广与积极性不高、教学效果欠佳等问题。新时代,我们以系统思维推进高校思政课实践教学模式创新,可以从确立新设计理念、创新实施路径、优化评价考核及反馈策略等方面着手,促使思政课实践教学水平和质量不断提升。

摘要："形势与政策"线上线下混合式"金课"建设具有四大现实功能:一是大幅度提高"形势与政策"课教师提升数字教育能力;二是有利于提高"形势与政策"课信息化教学平台建设;三是有助于提高"形势与政策"课信息化教学技能创新;四是有益于促进"形势与政策"课思政学科建设引入信息技术。"形势与政策"线上线下混合式"金课"建设存在课程管理和教学组织分散;课程设计和教学方法老套;线下教学与线上教学分离;信息素养和技能储备欠缺等四重主要问题。"形势与政策"线上线下混合式"金课"的实现路径在于:建设"四维一体"教学新模式;促进教学全过程的系统整合;构建基于共商共建共享的师生教与学联动的教学共同体。

摘要：领导方式的规则化趋势意味着领导方式层级明晰化、全面法治化、思维理性化,从而对领导艺术产生了方法的约束、行为的限制、弹性的弱化。对此,可以采用"弹钢琴"的适应方略,实现领导艺术规范化与灵活性并存、精准化与协调性并存、理论化与实践性并存。

摘要：加强保险专业课程思政建设是高校培养合格保险人才的必然要求。以保险实务课程思政教学为例,根据课程思政对保险实务课程教学的新要求,从思政教育贯穿教学全过程、明确“立德树人”教学目标、突出保险实务课程特色等方面设计保险实务课程思政教学的总体框架,将爱党爱国、社会主义核心价值观、职业操守等思政元素融入课程教学,通过创新教学手段及考核评价机制,全方位对保险实务课程思政教学进行优化设计及实践探索。

摘要：问卷与访谈调查发现,广西高校心理咨询师对心理咨询督导的认知较清晰明确,高校心理咨询督导培训也有了初步发展,但接受和开展心理咨询督导的情况不容乐观。其主要问题在于缺乏规范专业的督导制度和相应的运行机制;专家型督导力量薄弱,督导资源严重不足;团体心理督导不够规范化和常态化以及严重缺乏个体心理督导体验。针对当前存在的问题,有必要做好顶层设计,建立心理咨询督导体系;加强心理咨询督导队伍建设,培养一支专家型督导团队;开展多样化心理咨询督导培训,提升心理咨询师专业水平。