摘要：高一数学分层走班教学是一种适应学生发展特点、充分挖掘数学课程内在联系和知识结构分层的教学模式。本文旨在通过对高一数学分层走班教学课程内容设计的探讨,首先对数学分层走班教学的定义和优势进行介绍;接着对数学分层走班教学课程设计原则和课程内容设计进行全面阐述;最后针对数学分层走班教学的教学策略提出了有效的建议,以提升学生的学习效果。通过本文的研究,希望能够有效地促进高一数学教学的改进,使学生们在学习数学的过程中获得更好的成长和发展。

摘要：为了满足培养学生化学核心素养的需求,教师应对高中化学校本作业进行调整与优化。立足高中化学作业现状,阐述了校本化学作业的具体内涵及设计原则,此外,还提供了一系列适用于高中化学校本作业的设计路径,帮助教师提供作业设计思路,促进学生核心素养的发展。

摘要：数学大概念可以理解为能反映数学学科本质,统摄和组织数学核心思想和相关内容的原理、思想或方法.本文通过按照“多层次提炼大概念—精心设计探究性活动—设置问题串”的设计教学,实现核心素养、单元目标、课时目标的上下联通.

摘要：本文旨在探讨高中数学学科素养在课堂教学中的实施情况,着重从高中数学学科素养的概念和内涵、高中数学课堂教学的现状以及高中数学学科素养在课堂教学中的重要作用。根据高中数学学科素养的需求,着重阐述了教学任务的设计与素养的需求相适应,并采用启发式教学法促进学生主动学习和运用多样化的教学资源和技术手段等策略,以期能够为教师提供参考和指导,进一步提升高中数学学科素养的培养效果,促进学生的整体素养的提升,为培养未来优秀人才做出积极贡献。

摘要：随着新课程改革的不断深入,高中历史教学面临着新的挑战,历史教学不仅需要帮助学生掌握基础知识和技能,同时也应将培育核心素养贯穿于历史教学全过程。高中历史课程中,大单元教学强调将分散的知识点进行整合与重组,从而形成具有较强关联性和系统性的大单元学习主题,对帮助学生全面深入理解历史知识、有效构建知识网络起到重要推动作用。核心素养视域下高中历史大单元教学是激发学生学习动机的有效途径,在培养学生综合素质、丰富学生知识储备方面的重要作用不言而喻,同时也正在成为历史课程转型的重要方向。以核心素养为导向的高中历史大单元教学应当明确单元主题优化课堂导入设计,联系单元背景创设趣味教学情境,立足单元内容开展合作探究活动,基于微课教学优化学生学习方式,为大单元教学进一步深入落实奠定基础。

摘要：随着我国教育理念的不断优化,在新高考背景下,对高中化学教学活动提出一定挑战与新要求。高中化学教师应转变传统教育理念,深入分析如何使学生更积极踊跃地进行化学知识的学习,以此达到学科育人的目标。严格遵循以学生为主体的原则,引导学生树立正确的学习观,并应用信息化手段优化学生学习资源及化学学习方式。

摘要：支架式教学的核心是在学生已了解和掌握的知识与新知识间构建合适的支架,从而达到教学目标.以"细胞的增殖(第1课时)"教学设计为例,从学生的学习态度、学习方式、学习能力、课堂教学效果和生物科学素养等方面进行分析,探讨支架式教学在高中生物学概念建构中的实践应用.

摘要：基于大单元主题语境下的读后续写语篇教学,是依据格兰特·威金斯和杰森在《理解力培养与课程设计:一种教学和评价的新实践》一书中所述理论,主张把教育目标设为课程设计的标准与出发点,即在课程设计中,首先明确课程目标,然后依据学习目标进行课程设计。本课例基于外研版选择性必修一Unit3 Faster higher stronger大单元主题语境下,结合“Winners Never Quit”文本,从“读、思、达”三个方面对新高考题型读后续写进行教学策略探究,从而切实提高学生的读后续写综合能力。

摘要：扎染艺术是一种古老而独特的艺术形式,它通过将染料应用于织物上,创造出各种各样的图案和色彩效果。在高中美术课程中,扎染艺术的应用可以帮助学生培养创造力、审美能力和手工技巧。文章将对扎染艺术在高中美术课程中的应用进行分析,并探讨其对学生综合素质的培养的作用。在高中美术教育中,应该加强对扎染艺术的教学和推广,使更多的学生能够受益于这一古老而独特的艺术形式。

摘要：以“染色体-染色体组-染色体变异”为主线，对教材内容进行重新整合；让学生在模型构建过程中加深理解“染色体组”的概念，突破难点；通过绘制思维导图呈现知识体系。